“任務(wù)型”教學(xué)在高校英語(yǔ)視聽說(shuō)課上的應(yīng)用探討

楊梅

摘要：高校英語(yǔ)教學(xué)改革提出應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力，本文通過(guò)分析高校英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀，密切聯(lián)系任務(wù)型高效英語(yǔ)視聽說(shuō)課教學(xué)模式，深刻探索了任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用在高校英語(yǔ)視聽說(shuō)課中的實(shí)踐方案。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；英語(yǔ)視聽說(shuō)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）24-0179-02

一、高校英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，視聽說(shuō)教學(xué)還是采用了聽力教學(xué)的傳統(tǒng)方式，即由教師播放英語(yǔ)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音做題，給出答案之后與教師進(jìn)行比較分析。這種形式的聽力課客觀上來(lái)講只能稱之為測(cè)試聽力課，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只能被動(dòng)跟著教師的講解開展學(xué)習(xí)。為了改變上述情況，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系視聽說(shuō)課程的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出對(duì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不能只是停留在改變教學(xué)方法和手段之上，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思想。隨著外語(yǔ)教學(xué)法的深入研究，涌現(xiàn)出了各種教學(xué)方法，其中任務(wù)教學(xué)法基本符合了課程要求提倡的思想理念。另外，考核方式相對(duì)單一。高校每個(gè)學(xué)期都組織了口語(yǔ)測(cè)試，內(nèi)容一般是背誦四、六級(jí)范文內(nèi)容以及模擬對(duì)話等，體現(xiàn)出較大的局限性。同時(shí)，雖然考核難度相對(duì)不大，但是一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無(wú)法很好地利用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。

二、“任務(wù)型”高校英語(yǔ)視聽說(shuō)課教學(xué)模式

“任務(wù)型”視聽說(shuō)課程模式內(nèi)容具體是指做些什么以及怎樣來(lái)做。利用視聽說(shuō)之間的彼此幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，幫助應(yīng)用者提高了學(xué)習(xí)的自主能力，最大程度拓展了學(xué)習(xí)范圍。

1.根據(jù)情境設(shè)計(jì)任務(wù)以及科學(xué)選擇輸入材料。在真實(shí)的語(yǔ)境中，循序漸進(jìn)地實(shí)施可理解性輸入；注意結(jié)合內(nèi)容與任務(wù)，在高度重視讀、寫、譯技能的前提下，著重培養(yǎng)聽說(shuō)能力；以學(xué)生為中心，選擇或者是建立真實(shí)的，融合趣味性、多樣性的語(yǔ)料；突破狹義教材為學(xué)習(xí)語(yǔ)言制造的封閉環(huán)境，以多媒體技術(shù)綜合應(yīng)用聲、像、圖、文開展探索式學(xué)習(xí)。

2.科學(xué)安排活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，首先在描述任務(wù)的過(guò)程中指出任務(wù)需要達(dá)到的目標(biāo)；其次，詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，努力做到內(nèi)容鮮明、指令清楚、順序科學(xué)且時(shí)間合理；最后，強(qiáng)調(diào)教師講解及學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，教師應(yīng)采取各種靈活的教學(xué)方法，最大程度發(fā)揮教師的監(jiān)督功能。

3.科學(xué)制定學(xué)生學(xué)習(xí)策略。通過(guò)分析學(xué)習(xí)策略理論可知，認(rèn)知策略緊密聯(lián)系著學(xué)習(xí)任務(wù)，具體涉及了輸入信息的相關(guān)處理問(wèn)題，因此，我們可以將視聽說(shuō)策略科學(xué)劃分為理解、保持和應(yīng)用信息策略，同時(shí)在學(xué)習(xí)不同階段強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練策略的相應(yīng)內(nèi)容，結(jié)合不同類型的輸入材料與教學(xué)任務(wù)的難易情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，另外還要嚴(yán)格把握教學(xué)任務(wù)的難易程度。

三、“任務(wù)型”高校英語(yǔ)視聽說(shuō)課教學(xué)實(shí)踐

教師要想很好地應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行真實(shí)化處理，主要是由于真實(shí)的任務(wù)操作性更強(qiáng)，學(xué)生可以更好地應(yīng)用英語(yǔ)。在這一前提下，在設(shè)置任務(wù)的過(guò)程中需要注意把握以下問(wèn)題：第一，注意強(qiáng)調(diào)任務(wù)的真實(shí)性；第二，語(yǔ)言形式與功能應(yīng)當(dāng)高度統(tǒng)一；第三，各任務(wù)之間聯(lián)系緊密；第四，充分體現(xiàn)出趣味性。

下面以“Here Are for Finding a Jop”為例，整體分析高校英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用情況。

（一）課前任務(wù)

通常課前任務(wù)具體劃分為常規(guī)任務(wù)與針對(duì)性任務(wù)。常規(guī)任務(wù)是指利用課余時(shí)間不斷提高聽說(shuō)水平，比如收聽BBC新聞和英語(yǔ)廣播等；針對(duì)性任務(wù)則是教師為學(xué)生在課堂中探討的主題內(nèi)容做準(zhǔn)備，從而使學(xué)生可以更好地展示自我而設(shè)計(jì)的內(nèi)容。本節(jié)課的主題內(nèi)容是求職面試，學(xué)生課前需要做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真觀看電影The Pursuit of Happyness，重點(diǎn)記憶Chris Gardner參加股票經(jīng)紀(jì)人的面試內(nèi)容。

（二）任務(wù)環(huán)境

高校英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)可提高學(xué)生的交際水平，因此，必須注意設(shè)計(jì)的可行性，注意引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中使用目標(biāo)語(yǔ)言。其中，設(shè)計(jì)任務(wù)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。

1.Lead-in.課堂教學(xué)的主題——how to crack a job interview successfully通過(guò)統(tǒng)計(jì)中國(guó)近三年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的數(shù)據(jù)及招聘現(xiàn)場(chǎng)圖片引出，同時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題：

What information can you get from the chart？

不斷增加的畢業(yè)生人數(shù)以及異常火爆的招聘現(xiàn)場(chǎng)圖片充分說(shuō)明了大學(xué)畢業(yè)生求職的情況，不但很好地導(dǎo)入了教學(xué)主題，還令學(xué)生產(chǎn)生了緊張感，使其更加努力學(xué)習(xí)。

2.Discussion.學(xué)生研究影片中Chris Gardner參加求職面試的選段，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論：

According to your prediction，was Chris Gardner finally hired？

學(xué)生通過(guò)電影片段更加全面的了解面試流程，掌握了一些主要的面試禮儀，能夠?qū)γ嬖嚬倜娌勘砬樽屑?xì)分析，以及提高了視聽說(shuō)能力。

3.Listening In.精聽內(nèi)容主要由教材提供，“Tips for Job Interviews”，這一對(duì)話內(nèi)容主要是對(duì)面試策略進(jìn)行討論，產(chǎn)生了兩個(gè)習(xí)題：

（1）Mark the following statements True or False.

（2）Draw the tips for job interviews involved in the dialogue.

不但對(duì)學(xué)生的聽力能力進(jìn)行了考察，還檢測(cè)他們掌握面試禮儀的情況，這樣一來(lái)，學(xué)生在培養(yǎng)信息快速記錄與聽說(shuō)能力的過(guò)程中掌握了面試中的常見問(wèn)題及其解決方法。

4.Oral Presentation.模擬面試可以活躍課堂氛圍，使教學(xué)充滿趣味性，有利于學(xué)生輕松開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在模擬情境中學(xué)生可以更加自然的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。比如：

（1）Make a mock interview on the basis of the following information.

Interviewers：3 students

Interviewee：1 student

Position：A salesperson

（2）Make a comment on the mock interview according to the interviewee，etc.

面試操作結(jié)束以后，教師總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題嘗試進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)：

（3）Were the questions of the interviewers properly designed？

學(xué)生獲得了大量知識(shí)，能夠保證任務(wù)的順利完成。在應(yīng)用語(yǔ)言的過(guò)程中，最大程度保證了師生之間及學(xué)生之間的信息溝通。

（三）課后任務(wù)

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中課后任務(wù)是重要手段之一。要想在任務(wù)使用語(yǔ)言上吸引學(xué)生的注意力卻又不令其感到厭倦，必須不斷創(chuàng)新任務(wù)。也就是說(shuō)，不但要緊密聯(lián)系課堂教學(xué)主題，還要有效延伸課堂知識(shí)。學(xué)生借助它們自主開展學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)交流的目的。為此，教師采取問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析了解，總結(jié)他們?cè)谇舐氝^(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)積極尋找相應(yīng)的解決方法。這一操作具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以為將來(lái)求職的學(xué)生提供一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)對(duì)選擇的材料深入研究可知，不能僅圍繞教材確定使用的材料內(nèi)容，主要目的應(yīng)當(dāng)是服務(wù)于主題，最大程度滿足教學(xué)要求。不論是將圖片、電影中的經(jīng)典片段應(yīng)用在課堂中，還是創(chuàng)設(shè)面試情境，都要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。以電影The Pursuit of Happyness為例。這部勵(lì)志電影的原型是美國(guó)著名黑人投資專家克里斯·加德納，影片向人們傳達(dá)了這樣一種信念，“今天只要付出百分之百的努力，明天一定可以獲得幸福”，同時(shí)鼓勵(lì)人們充滿自信地生活，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣，教育價(jià)值巨大。此外，電影中面試官拋出的問(wèn)題具有代表意義，面試者也給出了經(jīng)典回答，這也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)秀語(yǔ)言訓(xùn)練材料，為學(xué)生將來(lái)求職提供了有效的指導(dǎo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

任務(wù)型教學(xué)理念正好與英語(yǔ)改革要求相符，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的核心，在教學(xué)過(guò)程中模擬各種社會(huì)真實(shí)情境幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平。此外，教師在開展視聽說(shuō)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生大膽應(yīng)用語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

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