基于運用信息技術提高小學低年級語文課堂效率的相關探討

王曉雪

摘 要：隨著我國信息技術的逐步發展，已經更新的思維理念。信息技術小學語文教學中展示出較多的發展優勢，加強信息技術與小學語文教學的融合，能夠提高語文課堂教學效率，運用信息技術能夠刺激學生的感官，激發學生學習熱情。本文簡要分析基于運用信息技術，提高小學低年級語文課堂效率的相關探討。

關鍵詞：小學語文 信息技術 課堂效率

小學階段，學生天性活潑、思維活躍，具有較強的好奇心與探索欲望。進行小學階段語文教學，也應當結合學生這一發展特點進行趣味引導，在教學過程中運用信息技術，能夠將枯燥乏味的語文知識轉化為豐富多彩的圖畫與視頻，使學生在栩栩如生的學習情境中，愉快的探索知識的奧秘。古語訓：“學之不如知之則也，知之者不如好之者也”所以激發學生學習興趣，有助于引導學生自主學習。小學低年級語文教學，應當結合學生的認知特點，進行信息技術輔助教學，為學生提供生動形象又富有感染力的教學材料，有助于啟發學生的思維，使學生將無意識記變為有意識記，進而提高課堂教學質量。[1]

一、運用電教教學模式，培養學生想象力

小學生思維較為活躍，有較強的想象力與好奇心，在信息時代下加強多媒體技術的應用，有助于擺脫時間空間的束縛，培養學生的想象能力。小學語文教材中大多數文章意境優美，教師運用科學合理的教學方法進行有效引導，并結合相應的電教教學模式，培養學生的想象力，使學生能夠激發心中的想象與靈感，能夠在語文知識的海洋中徜徉。例如：學習《春夏秋冬》時，教師帶領學生觀看有關春夏秋冬的相關動畫或者是視頻，并引領學生在視頻中找出與景色相關的事物，有助于培養學生的觀察能力也能夠激發學生參與課堂活動的熱情。教師在課程講解結束前播放“春天在哪里”“童年”“秋天夜晚”“我是一個小雪人”等描繪四季的音樂，使學生在輕快的音樂中感受四季的美好，并加深對語文知識的理解與認知，有興趣的學生會跟隨音樂不由自主的哼唱起來。[2]

二、運用信息技術重現經典，使學生感受榜樣力量

小學語文教學中，運用信息技術重現經典，能夠對語文課本知識進行有效補充。例如：《吃水不忘挖井人》雖然小學生對于毛澤東有著較為詳細的了解與認知，但是卻難以深入了解毛澤東的偉大形象。教師結合學生的認知規律進行趣味教學為學生播放有關毛澤東帶領人的相關人們深挖水井的電影片段，使學生在觀看電影過程中刺激感官，深切感受到毛澤東的偉人形象，有助于實現情感態度與價值觀的樹立，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。

三、運用信息技術識字教學，提高教學效率

在小學低年級語文教學中，運用現代信息技術展示圖畫或實物，教師在字形變化上進行正確的指導與幫助。為每個漢字編一個趣味故事，有助于促進學生想象，激發識字興趣教教師可以通過播放動畫，介紹象形文字的演變過程，有助于提高學生的漢字學習興趣，例如教師在教學生“休”這與漢字時，可以播放ppt動動畫中一個人靠一棵樹休息，學生便能夠了解“休”這一字的意思與結構。例如：教師教學生認識“看”這一字，可以制作一個簡短的動畫，上面是一只手，下面是目，手遮住目就是——學生使學生能夠通過動畫的刺激與影響，加強抽象漢字與形象事物的聯系，有助于提高記憶能力。

教師在語文教學過程中，積極運用多媒體課件，可以對漢字數字增減部首加強記憶字形。在識字教學中，要求學生思考一個字是由另一個字怎樣加減部首得到的。使學生將原有的知識與新知識進行聯系與記憶，有助于提高學生的思維想象能力與記憶能力，使學生感受到漢字的奧秘，并加強語文學習興趣。

四、運用信息技術，促進師生交流

傳統語文教學中，教師大多數是采用講授式的教學方式，課堂時間，教師大多數時間浪費在書寫板隨著信隨著信息技術的應用，在小學語文教學中，教師能夠提前做好相關課件，以ppt的形式展示出來，或者是微課視頻的方式，加深學生對知識的理解與掌握，也減少了課堂書寫時間，有助于促進師生交流。在語文教學過程中，運用多媒體網絡信息技術進行輔助教學，能夠激發學生的學習熱情，但是教師也應當注意學生是教學對象，應當與其溝通交流，避免使學生面對冰冷的機器進行學習。教師結合多媒體設備烘托課堂氛圍，教師以人性化的教學方式，引導學生積極踴躍的參與，互動探究中，使學生能夠適應電子信息營造的課堂氣氛，師生之間進行交流溝通，進而激發學生思維的想象力。[3]

五、語文作文教學中運用多媒體

新課程標準要求，小學語文教學應當與實際生活相聯系。小學語文寫作教學應當結合學生的生活實際，使學生理了題目含義、樂于表達。教師引入多媒體進行輔助教學，在寫作教學之前。望相關場景，或者是音效模擬等，創設輕松愉悅的寫作情境，有助于加強小學生想象與認知的聯系，激發寫作熱情，喚醒學生的表達欲望。例如：教師引導學生分析題目《小青蛙》，部分學生可能并未見過小青蛙，也難以理解該作文題目表達的含義，寫作時會手足無措。此時教師可以播放青蛙的圖片，或者是動畫視頻，教師對視頻進行文本語言講解，帶領學生細致的觀察畫面，使學生了解青蛙的成長過程，能夠了解到青蛙是益蟲是人們的好朋友。通過觀察動畫視頻與教師的情感引導促進學生思維想象能力的發揮，使學生能夠增強內心情感的同時激發表達欲望。

結語

綜上所述，我們能夠看出，隨著新課程的改革與發展，當前小學語文教學應當積極結合現代信息技術進行創新教學。教師在教學過程中，應當秉持以學生為主體的教學理念，通過創新教學方式，使學生在輕松愉悅的學習氛圍下提高自主學習興趣與主觀能動性。運用多媒體等信息技術優勢有助于提高課堂教學效率，激發學生的自主學習能動性，夯實學生的學習基礎知識，促進學生多元化發展。

參考文獻

[1]孫麗.尋找靈動的語文課堂——淺談信息技術與小學語文課堂的有效性整合[J].讀寫算（教育教學研究），2014（47）：422.

[2]王愛玲.運用信息技術提高小學語文課堂教學效果[J].小作家選刊（教學交流），2014（12）：270.

[3]洪梅.運用信息技術與語文學科整合推進小學語文課堂減負增效[J].讀寫算（教育教學研究），2014（7）：295.