如何在小學體育教學中培養學習興趣

王寶

摘 要：體育教學方式和教育理念也在不斷發生變化，其小學向著興趣化和游戲化的方向發展，這樣不僅能夠提高學生們學習的興趣，同時還能夠逐漸培養學生們的終身體育意識。小學生們心智發展還不夠健全，教師在對其進行管理時，需要使用一定的約束機制，通過對其行為的約束和內心需求的引導，使學生們的體育能力能夠得到提升。

關鍵詞：小學體育 教學 學習興趣

在素質教育階段當中，單純的成績已經不能夠作為衡量學生的標準，對于其德智體美能力和綜合素質的考察才是素質教育發展的目標和方向。小學生們對于學習更多是從自身的好奇心和興趣出發的，因而教師在進行體育教學時就需要從學生的興趣點出發，這樣才能夠更好的提高體育教學的實際效果。對于小學生而言，興趣是最好的老師，在興趣的指引和學習氛圍的創設之下能夠有效提高課堂教學的實際效果。但是由于興趣的培養還是有一定的時間性，所以教師在培養其學習興趣就需要具有足夠的耐心和信心，使學生們逐漸對自我行為進行控制。此外，小學生們年齡尚小，體育教師就需要根據學生們所處的生理和心理發展階段，以及個性特點因材施教，這樣才能夠使學生們在產生定期的基礎上，真正投入到體育活動當中。[1]

一、學生對體育沒有學習興趣的原因

1.對體育缺乏了解

談到體育，每個人都會有自己的理解，可以說體育是一個人人都有一定了解，但是并不是人人都能夠參透其內涵的學科。就目前在校學生的調查情況來看，學生們都認為，在體育課當中就是可以按照自主自愿的方式玩游戲，在這個過程當中，更多是放飛自我、放松身心。但是從體育課設置的角度來看，其具有一定的規范性，同時又能夠使學生們的身體素質得到鍛煉和發展。體育課的安排和組織是從學生身體發展角度出發的，對于小學生而言，教師需要對其講解相關的鍛煉要領和體育知識，尤其是熱身運動和隊列在體育課程當中的重要性。但是在實際當中，由于教師的講解方法過于單一，學生們并不能夠真正投入到對其內容的理解當中，從而導致了主觀認識和實際體育鍛煉之間差異過大的問題，此種落差也使學生們不能夠對體育產生興趣。[2]

2.學生自身差異

每個班級的學生之間存在一定的差異，他們的體育基礎和身體素質都存在一定的差別。就是在進行體育教學當中會遇到一些有稍微有一些殘疾、肥胖或者是身體素質較弱的學生，他們對于體育課堂會產生強烈的抵觸情緒，在體育教學過程當中，并不能夠真正參與到其中，從而導致了教學內容和體育目標之間存在距離。而且在長時期情緒的積累之下，學生們對于體育的厭惡會更加嚴重。

3.教學傳統性

教學方式，對于學生學習興趣和知識理解具有非常重要的作用，但是目前有一些體育教師并不能夠關注到這種問題。在課前并不能夠做好充分的準備，對于教學環節的設計也存在簡單化的問題，在教學模式上，更是出現了司法僵化等方面知識傳授的問題。這些都會導致學生們對體育學習喪失興趣。況且小學生們本身就是好玩好動，還有一部分教師會采用強制教學方式，這種強制灌輸的方式會使學生們對體育產生厭煩感。

二、小學體育教學培養學習興趣的方式

1.體現學生的主體地位

在新課改和素質教育階段當中，以學生作為課堂教學的主體是目前教育發展的方向。所以在體育教學當中，教師就需要將學生們作為課堂教學的主體的。在理論教學方面需要考慮學生們心理所處的狀態，利用他們好動和具有強烈好奇心的特點引導學生自主探討和學習。在這個過程當中，學生們的思維困惑點和好奇心能夠找到突破的方向。在以學生作為主體的情況之下，學生們能夠體會到被尊重和被關愛的感受。在自主學習和引導的過程當中，不僅能夠使學生們更加積極主動的參與到體育學習當中，同時還能夠使師生之間和生生之間探討體育知識。這樣會使教師在之后的教學活動當中更加順利有效。[3]

2.激發學生的參與性

小學生們在心里都會存在一種表現的欲望，而且對于榜樣也會進行模仿。所以教師在進行教學的過程當中，教師就需要使學生們認識到實踐活動在體育教學當中的重要性，因而就需要督促學生們積極參與到體育教學當中。教師可以根據學生所處的年齡特點，進行一些體育游戲教學。比如教師可以將班級學生按照5到6個人的方式進行分組，然后每個小組根據投籃多少或者是跑步速度推選出本組中的優秀者。之后再讓不同小組之間所推選出來的優秀人員相互切磋，對于勝出者，教師可以給予口頭獎勵或者是減少整個小組成員跑步的圈數。在此種游戲和競爭的方式當中，不僅能夠提高學生們對于體育活動的興趣，同時還能夠在一種快樂的氛圍當中真正熱愛體育。

3.使用不同的教學方法

小學生們對于新接觸的事物會存在強烈的好奇心和學習興趣，所以教師在進行教學時，就可以采用不同的教學方式。教師需要對體育器材進行充分運用，對于每一種器材要完全展示其鍛煉的方式和鍛煉的能力方向，教師在講解之后可以對學生們進行提問并讓其回答，對于回答準確者可以增加其使用運動器材的時間。當然由于體育教學并不受場地限制，因而教師就可以根據需求將教學區域設置在操場或者是體育館中不同的地方。這樣不僅能夠激發學生們的好奇心，同時還能夠激發學習興趣。小學生們對于直觀的東西會更加感興趣，所以教師還可以將多媒體運用到其中，通過視頻、音頻和圖畫的結合，能夠使學生們對體育場是濃厚的興趣。

結語

尤其對于小學生而言，興趣是最好的老師，也是其學習的內在激勵方式。所以體育教師在進行教學時，就需要關注到學生們體育興趣的培養。況且在目前，素質教育和終身體育意識，是體育教學發展的目標和方向。所以體育教師就需要根據學生們的生理心理發展特點、個體差異性來對其教學理念和教學方式進行轉變，這樣能能夠更好的培養學生們學習體育的興趣。

參考文獻

[1]李海芳.淺談在小學體育教學中如何激發小學生的學習興趣[J].學周刊，2015（25）.

[2]溫國平.談談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].當代體育科技，2016（2）.

[3]王巖.小學體育教學中培養學生體育興趣策略的研究[J].青少年體育，2016（2）.