學(xué)校理念文化的形成與發(fā)展探究

摘 要：文章從學(xué)校的理念文化入手，圍繞基本理念、辦學(xué)理念和管理理念三個(gè)方面進(jìn)行闡釋，探討分析了基本理念即辦學(xué)宗旨、學(xué)校精神、校訓(xùn)和“三風(fēng)”的形成與發(fā)展，辦學(xué)理念即辦學(xué)策略和培養(yǎng)目標(biāo)的形成與發(fā)展，管理理念即管理原則和服務(wù)理念的形成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：理念文化；辦學(xué)理念；管理理念

作者簡介：薛超群，福建省寧德市高級(jí)中學(xué)校長、黨總支書記，中學(xué)高級(jí)教師，國培計(jì)劃（2010）高中數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師研修項(xiàng)目學(xué)員。（福建 寧德 352101）

課題項(xiàng)目：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“基于學(xué)校辦學(xué)歷史的辦學(xué)思想體系提煉研究”（編號(hào)：FJJKXB16-133）的研究成果之一。

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）13-0112-02

學(xué)校理念文化是指由學(xué)校全體師生在教育教學(xué)、科研、長期活動(dòng)與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的、對(duì)外具有個(gè)性識(shí)別意義的文化價(jià)值觀，是學(xué)校文化建設(shè)的靈魂。對(duì)學(xué)校而言，特色鮮明的理念文化體系可以展現(xiàn)特有的文化風(fēng)采，提高學(xué)校的核心競爭力。學(xué)校理念文化是如何形成與發(fā)展？筆者從學(xué)校的理念文化入手，圍繞基本理念、辦學(xué)理念和管理理念三個(gè)方面談一些粗淺認(rèn)識(shí)。

一、基本理念的形成與發(fā)展

辦學(xué)宗旨是學(xué)校的辦學(xué)主張、辦學(xué)使命，是學(xué)校一切辦學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和指導(dǎo)原則。學(xué)校通過校內(nèi)設(shè)施的不斷完善及管理制度的革新提高學(xué)校硬實(shí)力，給予師生良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，通過挖掘鄉(xiāng)土文化提升學(xué)校文化品位，提升學(xué)校文化軟實(shí)力。學(xué)校應(yīng)以提高學(xué)生品德為己任，以提升學(xué)生才能與智慧為責(zé)任，為培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⑷手请p馨的學(xué)生而奮斗。卓越的辦學(xué)品質(zhì)是所有學(xué)校共同的追求，以追求卓越的心態(tài)辦學(xué)，教師應(yīng)以人為本，因材施教，學(xué)生亦會(huì)崇德尚文、勤思善學(xué)，以高素質(zhì)、高能力回饋學(xué)校、回報(bào)社會(huì)，為國家的發(fā)展增磚添瓦。

學(xué)校精神是學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中自覺提煉的、被學(xué)校全體成員認(rèn)同的精神支柱，它對(duì)全校師生具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。教師要鍛煉毅力，提高自身素養(yǎng)，學(xué)生在青少年時(shí)期練就堅(jiān)毅的品質(zhì)與強(qiáng)大的內(nèi)心力量，能夠應(yīng)對(duì)生活與學(xué)習(xí)的壓力和挑戰(zhàn)，從而使學(xué)校精神剛健，生生不息。學(xué)校應(yīng)弘揚(yáng)求實(shí)、唯實(shí)精神，通過實(shí)實(shí)在在辦學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)育人，形成優(yōu)良的精神風(fēng)貌。

校訓(xùn)是學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的，對(duì)全校師生具有規(guī)范、警策和導(dǎo)向作用。“三風(fēng)”指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，校風(fēng)是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，包括師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成的風(fēng)氣，以及在學(xué)校發(fā)展歷程中所積淀的優(yōu)良文化氛圍。教師應(yīng)勵(lì)志有為，勤耕不輟，秉承創(chuàng)新思維，不斷更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，努力營造和諧溫馨的文化氛圍，尊重他人，理解和寬容他人，為學(xué)生和諧發(fā)展?fàn)I造適合的成長環(huán)境。

教風(fēng)是教師在治學(xué)態(tài)度、教學(xué)育人、科學(xué)研究等方面形成的良好風(fēng)氣。作為塑造人類靈魂的工程師，教師在教書育人過程中，首先致力于傳道授業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生健康完善的人格素養(yǎng)，提升其人格力量和知識(shí)儲(chǔ)備，使其奠定人生成長之基，發(fā)展之本。作為學(xué)生人生路上的導(dǎo)師，教師應(yīng)充分彰顯榜樣力量，時(shí)刻注重做到言有規(guī)、行有范，一言一行成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生健康成長，和諧發(fā)展。不同的學(xué)生有不同的興趣愛好，有不同的性格秉性，教師在教書育人過程中，應(yīng)充分遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生的天性，做到因材施教，教學(xué)相長，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所成。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該養(yǎng)成和遵循的風(fēng)氣。培養(yǎng)學(xué)生樂知樂學(xué)的良好習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其不斷提高學(xué)習(xí)效率。科學(xué)是沒有疆界的，科學(xué)高峰需要全體師生的不懈努力，不斷探索。為此，學(xué)校應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，以及解決問題的能力，進(jìn)而發(fā)揮自身潛能，提升學(xué)習(xí)效能。唯有勤于思考，善于思考，才能真正將知識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中，并用知識(shí)有效地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而將理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到知行合一。恒心是提升學(xué)習(xí)效能的必要途徑，在學(xué)習(xí)知識(shí)的道路上，沒有任何捷徑可走，學(xué)生為學(xué)，應(yīng)持之以恒，堅(jiān)持不懈，以頑強(qiáng)的意志收獲成長的快樂。

二、辦學(xué)理念的形成與發(fā)展

辦學(xué)策略是從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)形態(tài)中高度概括出來的，為提升學(xué)校的核心競爭力而著重實(shí)施的策略。學(xué)校以學(xué)生全面發(fā)展為本，以濃厚的歷史文化氛圍熏陶學(xué)生，提升學(xué)校文化軟實(shí)力。豐富多彩的地域文化，為學(xué)校的多元發(fā)展注入了不竭動(dòng)力，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，豐富了學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，使學(xué)校處處彰顯文化之美；質(zhì)量是生命之本，是發(fā)展之基，卓越的辦學(xué)品質(zhì)，是學(xué)校成長的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)不斷完備教育教學(xué)的硬件設(shè)施，不斷提升教師的育人效能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正以質(zhì)量促發(fā)展；科研水平的提升，彰顯了學(xué)校創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的提升，學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)科研強(qiáng)校，引領(lǐng)教師更新教育教學(xué)思維，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以全新的知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生的健康成長。

培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校所肩負(fù)的育人使命，體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生所具備的基本素質(zhì)。立大志，方能明方向；掘潛力，修德藝，方能圓夢想。學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)德藝雙馨之才為目標(biāo)，勉勵(lì)學(xué)生志向?yàn)槠欤频Z操行，修身養(yǎng)性，成就高尚品德；興趣先行，博學(xué)強(qiáng)知，拓展技能，練就扎實(shí)技藝。創(chuàng)新完善自我，創(chuàng)新改造世界。在自主發(fā)展理念要求下，學(xué)校應(yīng)改革管理體制，健全學(xué)校制度，創(chuàng)新課程形式，為學(xué)生提供自主、全面發(fā)展的空間，培育其自主意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，助力其成為“富有生命力的人”，成為改造世界，造福社會(huì)的棟梁之材。

三、管理理念的形成與發(fā)展

管理原則是學(xué)校管理工作中的基本準(zhǔn)則，學(xué)校應(yīng)踐行多元發(fā)展理念，統(tǒng)籌管理，促使師生立足于學(xué)校文化平臺(tái)，在和諧寬厚的氛圍中發(fā)揮特長，拓展個(gè)性，推動(dòng)學(xué)校在全面發(fā)展的教育環(huán)境下，突出特色，爭創(chuàng)一流。教師在教學(xué)過程中應(yīng)把握好“寬”與“嚴(yán)”的尺度。學(xué)校在保證師生張揚(yáng)個(gè)性的前提下規(guī)范管理，張弛有度，寬嚴(yán)相濟(jì)，對(duì)師生個(gè)性特點(diǎn)寬容，對(duì)師生道德品格嚴(yán)格，對(duì)學(xué)校各環(huán)節(jié)優(yōu)化嚴(yán)格，既要保持師生、教師與教師融洽的關(guān)系，又要保持嚴(yán)肅的紀(jì)律，做到嚴(yán)而有格，寬而有度才是對(duì)師生最大的關(guān)愛。

服務(wù)理念即學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教職員工，全體教職員工對(duì)學(xué)生及其家長所應(yīng)遵循的理念。教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生成人成才，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)心學(xué)生在校內(nèi)外遇到的難題，盡自己最大的能力去解決。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為學(xué)校全員的發(fā)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境。學(xué)校教職工和后勤工作人員應(yīng)堅(jiān)持“關(guān)愛在心”，以愛和奉獻(xiàn)作為工作的不變主題，奉獻(xiàn)自己的青春、熱情和力量，全心全意為學(xué)生的成長服務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)者和全體教職員工應(yīng)具有濃郁的教育服務(wù)意識(shí)，在實(shí)際行動(dòng)中為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。建立良好的服務(wù)關(guān)系，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)微笑，因材施教，為學(xué)生提供不同的服務(wù)；提高服務(wù)技能，以淵博的知識(shí)、現(xiàn)代的教育理念、嫻熟的教育方法、獨(dú)特的人格魅力，讓學(xué)生享受到最好的服務(wù)。

總之，在教學(xué)與管理活動(dòng)中，理念文化是一所學(xué)校的師生和員工集體在管理、教育、學(xué)習(xí)和生活中所形成的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的突出體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。我們必須緊扣學(xué)校發(fā)展需求，準(zhǔn)確把握學(xué)校定位，堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)，深入把握教育管理規(guī)律，不斷完善辦學(xué)理念，從而建構(gòu)起更加凸顯文明、有序、民主、進(jìn)取的學(xué)校特色理念文化。