淺論小學語文課堂教學中如何激發學生學習的興趣

鄧元新

摘要：興趣是求知的內在動力。因此，在小學語文教育教學中，教師要采用有效措施努力培養學生的學習興趣。教師在教學中要根據小學生的年齡特點、知識水平和思維發展狀況，充分利用語文教材本身的有利條件，調動一切教學手段，采用創設情境、巧設質疑等方法，運用趣味語言激發學生興趣，讓學生成為學習的主人，從而培養他們的創新能力。本文主要探討了小學語文課堂教學中激發學生學習興趣的策略。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；興趣；創新能力

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0050-02

為了順應時代的發展和要求，深化素質教育改革，那么就要將小學語文課堂傳統教學的授課方式轉變為以學生為主體，更加注重學生的個性發展。小學語文高效課堂的構建，使小學語文課堂教學的興趣點得到全面激發，為語文課堂教學帶來了生機和活力，從而讓教師在有限的時間內，高效率、高質量地完成教學任務，快速提升小學生的語文學習綜合能力。

1.完善自我，發揮榜樣作用

榜樣的力量是無窮的。教師擔負著傳遞文化知識、傳遞社會和文化價值觀準則的重任，教師的一言一行、一舉一動都會對學生起到很大的示范作用。為了提高自身的專業素養，完善自我，教師應努力做到以下幾點：（1）擁有良好的人品。中國古代便有“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的道理，擁有良好的人品，以身作則，是教師成功的關鍵；（2）擁有廣泛的文化基礎知識。隨著科技的進步，觀念的開放，各個學科之間相互滲透，教師對學生的影響也不再僅限于一兩個方面。為了能夠滿足新時代學生的要求，教師必須加強學習，關注各方面的文化知識，在自己全面發展的同時帶領著學生全面發展進步，以此提高學生的素養[1]；（3）擁有良好的人際交往技能。良好的人際交往技能包括很多方面，如樂于助人、善于交流、擅長傾聽等。教師如何與人相處，如何待人接物，都會成為學生學習的榜樣。

2.精心設計導語，激發學生的學習興趣

一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。好的開端往往能為一堂優質課打下成功的基礎。小學語文課，一開始就要能扣住學生的心弦。這就要求小學語文教師要精心設計導語，“興趣是最好老師”、“興趣是求知的前提”。好的導語能激起學生的學習興趣，引人入勝，使學生受到啟迪、感染，誘發他們的求知欲望。對此，我們在教學中要善于應用多種形式，如背誦古詩、朗讀課文、寫字比賽等，或者進行一句話的即興演講比賽，看誰說的好，說的在理，說的動人，這樣讓每個學生在活動中充分表現自己，并從中發現每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，久而久之，不僅幫助學生樹立學好語文的自信心，而且也會進一步提高他們對語文的學習興趣。

3.創設激疑情境，引發學生好奇心

好奇心是指對新知識、新事物、新問題有很強的求知欲和濃厚的興趣。激疑是進行教學的重要策略，善于激疑才能引起學生的積極思維，才能引起學生的好奇心。因此，我們常常創設激疑情境，引發學生好奇心，驅使他們全心地投入到知識的探究中。如教學《矛和盾的集合》時，上課開始，我設下懸念問學生“古時候，人們在戰場上打仗，用的最多的武器是矛和盾，到底是矛能穿過盾，還是盾能擋住矛？”有的學生脫口而出：“矛能穿過盾。”有的說：“盾能擋住矛。”兩種意見學生爭論不休，我又問：“如果把矛和盾集合，那將是怎樣的武器？”學生面面相覷，好奇之余，急于知道其中的奧秘，急忙打開書閱讀起來，從而激發了學生主動探索的欲望。疑問使學生產生好奇，好奇又萌發起學生想實踐、想創新的意識，所以激疑不僅可以引起學生的好奇心，而且可以激發學生學習的欲望。

4.充分利用好教材中的語言文字訓練因素

就一篇課文來說，可利用的語言文字訓練因素是豐富多樣的，要對學生進行有效的語言文字基本訓練，就要科學地利用好這些訓練因素，即以“新課標”提出的訓練要求為依據，結合教材和學生實際，把既有語言文字訓練價值又有助于理解作者思想感情的詞、句、段、篇等方面的語言文字訓練點提煉出來，發揮好教材的作用[2]。有的篇章或段落適合朗讀訓練，就盡可能著重指導朗讀訓練；有的句段可作為仿寫訓練，如“云房子造好了，有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像……”，可指導學生仿寫排比句；有的優美詞句可通過比較練習，讓學生體會準確用詞造句，表達真情實感；還可以選擇課文中的恰當句子作轉換句式的練習，日積月累，學生便可較好地學習掌握祖國的語言文字。

5.借助比賽，調動學生的學習興趣

小學生爭強好勝，表現欲旺盛，在教學時，教師如果能抓住學生的這種心理，在課堂教學中設計豐富多彩的比賽，使課堂形式活潑，課堂氣氛寬松，便能很好地激發學生學習語文的興趣，取得事半功倍的效果。許多語文教師有這樣的困惑，在指導學生朗讀課文和背誦課文時，在要求學生書寫生字或記憶生字時，學生常常會感到枯燥、厭煩，往往毫無興趣，學習效果比較差。為了幫助學生克服這種消極的心理，培養學生學習語文的興趣，我在語文教學中常常采用比賽的形式。比如，分小組比一比看誰讀得好，看誰寫得棒，并對表現好的學生給予贊賞，這樣就大大提高了他們朗讀和書寫的興趣。所以，語文教師在教學中要不定期地舉辦多種形式的競賽活動，如成語接力、部首組字、詩歌朗誦、故事繼編、演講比賽等[3]。在活動中學生的知識得到加深，能力得到提高，從而激發了學生學習語文的興趣。

6.做好評價，增進學習興趣

學生在刻苦學習之后，總想快點知道其學習結果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當場給予小評；作業送來后，及時予以批改；考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業展覽等形式對學生的學習作公開評價。另外，評價還要注意學生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內向的學生，要多表揚少批評，尤其不應嚴厲批評。教師還要教育學生對教師評分持正確態度。要使學生認識到分數不是唯一的標準，要避免單純分數觀點。否則，就有可能出現抄襲作業、考試作弊等不良現象。

總之，在語文教學中培養學生的學習興趣，就要讓學生在愉快的氣氛中學習，充分調動學生的積極性，減輕學生負擔，使學生得到全面發展，從而提高教學質量。讓學生傾心投入，“入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動靜”，達到心領神會的境界，讓學生更加熱愛語文，走進并創造美妙無比的語文世界。

參考文獻：

[1] 朱海英.在小學語文課堂教學中激發學生學習興趣的營造方法[J].中外交流，2017（5）.

[2] 李先鋒.關于小學語文課堂教學中激發學生學習興趣的策略探討[J].魅力中國，2017（24）.

[3] 杜俊超.淺談小學語文課堂教學如何激發學生學習興趣[J].讀與寫：上，下旬，2016，13（8）.