藝術設計類專業應用軟件教學模式探討

羅敏賢

摘 要：當前高職院校在藝術設計類專業教學過程中，學生就業能力降低，主要因為企業在聘用人才的過程中，過于重視有經驗人才，忽視應屆畢業生的引進。因此，在藝術設計類院校教學過程中，應重點開展實踐教學改革工作，培養學生的操作能力，提升其就業競爭力，使其可以適應社會的發展。在此過程中，教師需要創建多元化的教育體系，促進理論教育以及實踐操作之間的結合，增強學生就業能力。針對于此，下文分析藝術設計類專業應用軟件教學模式進行分析，提出幾點建議。

關鍵詞：藝術設計類專業;軟件教學模式;應用

目前，在高職院校藝術設計類專業教學過程中存在很多問題，不能保證教學效果，嚴重影響人才培養工作的可靠性與有效性，難以滿足當前的教學工作需求。因此，在藝術設計類專業教學過程中，需要重視軟件教學模式的合理應用，遵循科學化的原則，提升教學質量。

1 藝術設計類專業教學問題分析

目前在藝術設計類專業教學過程中，經常會出現一些問題，嚴重影響整體教學工作效果，難以滿足當前的實踐教學要求，導致人才培養工作受到影響。具體問題為：

第一，教學工作與就業缺乏緊密的聯系。在高職院校藝術設計類專業教學過程中，未能合理的創建教學模式，理論知識以及實踐課程之間存在脫節問題，沒有結合市場就業形勢以及人才需求開展教育工作。且在教學過程中未能更好的針對實踐操作進行拓展，導致課程教學質量降低，無法滿足目前的時代發展需求，難以全面提升教學質量以及水平。

第二，教學形式單一。在教學過程中，未能創建科學化的教學模式以及形式，嚴重影響整體教育工作效果。很多教師都在使用傳統教學方式開展工作，操作模式較為單一，課堂教學氛圍沉悶，學生在課程知識學習的過程中，難以提升實踐操作能力，只能形成理論知識的掌握能力，導致教學效果降低，難以培養學生的學習能力。

第三，缺乏學生綜合素養的培養。高職藝術設計類型教師在教學過程中，未能充分意識到軟件教學模式重要性，在教學內容設計的過程中，沒有針對難易程度進行合理的分析，缺乏實踐操作技能的培養。學生領悟以及學習能力難以得到培養，無法滿足當前的綜合素養培養需求。

第四，缺乏良好的素質教育模式。在藝術設計類課程教學期間，未能形成良好的工作體系，缺乏較為良好的軟件教學模式，嚴重影響教育工作科學性以及可靠性，在一定程度上會導致教學效率以及質量受到影響，不能滿足目前的教學發展需求，嚴重影響整體教育工作可靠性以及有效性。[1]

2 藝術設計類專業應用軟件教學模式

在藝術設計類專業教學過程中，應樹立正確觀念，充分意識到應用軟件教學的重要性，編制完善的計劃方案，在提升教育工作質量的情況下，充分發揮各方面教學方式的積極作用。具體措施為：

2.1 創建科學化的設計軟件教育模式

對于藝術設計類專業教學而言，最為主要的就是設計軟件應用方面的教育，教師應結合學生的學習需求以及發展特點等，編制完善的設計軟件教育方案，使得學生全面掌握設計軟件的應用手法，提升其實踐操作水平。通常情況下，在設計軟件教育過程中，應制定完善的教育方案，遵循與時俱進的原則，統一標準開展教學工作，在合理創新教育方法的情況下，充分發揮各方面教育工作的積極作用，增強學生設計軟件的應用能力。例如：在設計軟件教學過程中，在為學生配置計算機設備的基礎上，還需結合應用軟件的特點與實踐操作標準，對教學模式進行設計，使得學生在使用設計軟件的過程中，總結豐富經驗，探索最佳的軟件應用方式方法，增強各方面教育工作力度，滿足當前的時代發展需求。通常情況下，在軟件教學的過程中，除了要進行技術培訓之外，還需拓展學生的學習思維能力，使其在實踐操作的過程中，強化軟件設計思維，解決目前面臨的問題，在實踐操作過程中，形成正確觀念，提升教育工作水平。[2]

2.2 創建競賽教育模式

對于藝術設計類專業而言，在課堂教學的過程中，為了更好地培養學生實踐操作能力以及軟件應用能力，應創建競賽類型的教育模式，遵循科學化的原則，編制完善的教育方案，提升教學質量以及水平。[3]在此期間，可以結合學生的學習特點，創建關于應用軟件方面的競賽活動，使得學生在參與競賽的情況下，積極學習各方面知識以及技能，查閱相關軟件的應用資料，在掌握應用軟件專業知識以及相關技能的情況下，提升教育質量，滿足當前的時代發展需求。與此同時，在藝術設計類專業教學工作中，還需總結豐富經驗，結合競賽活動的落實情況，引導學生在計算機以及網絡信息技術發展背景之下，創建關于應用軟件方面的教育模式，使得學生在競賽活動中更好的學習相關專業知識以及操作技能，以此提升整體教育工作質量以及水平，為其后續發展夯實基礎。[4]

2.3 激發學生的學習興趣

在藝術設計類專業教學過程中，教師應總結豐富經驗，重視學生學習興趣的激發以及提升，教師應創建科學化的教育模式，遵循與時俱進的原則，統一標準開展各方面的教學工作，增強教育效果，滿足目前的教學發展需求。對于應用軟件而言，在教學過程中，教師需要指導學生樹立正確的觀念，使得學生充分意識到藝術設計應用軟件的重要性，更好地參與到各方面專業知識以及實踐技能的學習活動中。與此同時，在應用軟件教學的過程中，教師可以創建小組類型的教育體系，將學生劃分成為幾個學習小組，在相互學習的過程中，能夠全面激發其學習興趣，提升學習的積極性，滿足當前的教育工作要求。

3 結語

在藝術設計類專業實際教學的過程中，教師需重視應用軟件的教育模式，編制完善的教學計劃方案，統一標準開展教學活動，培養學生的學習能力，激發其學習興趣，規范學生的學習行為。

參考文獻：

[1] 張麗.針對環境藝術設計類專業的Photoshop軟件教學的要點分析[J].讀書文摘，2017（5）：252.

[2] 單小眉.中國優秀傳統文化在藝術設計類專業教學中的傳承與發展研究[J].才智，2018（23）：121.

[3] 宋壽劍.高職藝術設計類專業畢業設計教學模式創新[J].教育與職業，2016（23）：84-86.

[4] 楊波.藝術設計類專業應用雙語教學模式的探索[J].求知導刊，2018（18）：101.