淺談圖案設計課程教學改革

唐盼盼

摘 要：設計類專業學習中圖案設計是重要內容，直接影響到專業知識的提升。新時期圖案設計課程教學要繼承傳統教學的優勢，又要結合新時代的理念與意識，合理搭配色彩，提高課程教學質量。本文結合教學實踐，向其分析圖案設計課程深化教學改革的措施。

關鍵詞：圖案設計;教學改革;色彩搭配

0 引言

圖案設計課程作為藝術設計類專業的基礎課程，主要目的培養與鍛煉學生的提升力及操作能力，讓學生逐步形成自身的自己的設計理念與觀點。尤其是圖案設計課程深化教學改革，傳統課程教學方法逐漸顯露不足，要求教師結合具體情況，選擇合適的教學方法，促進課堂教學質量的提升。

1 結合教學實踐，培養學生藝術創造力

在高校藝術教育過程中最主要的目的就是培養和鍛煉學生創造性思維。因此，在高校藝術教育過程中，教師一定要為學生營造一個能夠大膽言說、充分施展個人才能的場所，以此幫助學生培養和提升自身藝術表現力和創造力。在實際教學過程中，教師要認真對待學生作品，不能輕易否定學生作品中所展現的不同元素所創設出的亮點。

而且在圖案設計中作品的美的表現形式是多種多樣的，教師在引導學生對圖案鑒賞同時，可以從多角度、多方向進行賞析，不能制定太多規則，否則限制學生思維，影響學生想象力和思路的發揮，導致學生作品大同小異，缺乏個性和特色。而且，學生作品展現出的或夸張、或特色、或普通等風格，都體現了學生個人的情感、思想和創意，教師在對學生作品點評時，要能及時發現其中的閃光點，給予學生鼓勵和肯定，從而激發他們的創作熱情和激情，幫助學生挖掘自身創作潛能。如此，既能增加學生創作信心，使學生在進行圖案創作時更加從容、大膽，在做到游刃有余的同時，充分發揮自身想象力。需要注意的是，在此過程中教師不僅要發揮自身傳道、授業、解惑的職責，在對待學生時還要擁有一顆真誠、友善的心，對待學生要有足夠的信心和耐心，能自然、融洽的與學生相處和交流，從而激發學生的創作熱情，幫助學生充分釋放自我，闡釋自身個性。

2 創新教學方法，合理利用信息技術

在傳統圖案教學過程中，學生通常是利用臨摹法來獲取圖案的紋理、組織和處理技巧等。但是我國傳統圖案從萌芽到發展，經歷了漫長的歲月沉淀，而且所牽涉的種類和樣式極多，僅依靠臨摹的方式學習則需要花費大量的時間和精力，而課堂教學時間有限，學生因此很難從中學到并掌握我國傳統圖案的精髓之所在。因此，教師在對學生進行圖案教學時，應秉承著在有限的時間內幫助學生掌握更多的圖案內容，讓學生從對傳統圖案的臨摹轉為對圖案的理解和鑒賞學習，利用多媒體等現代化教學手段，為學生講授從新石器時代開始到明清時期的具有代表性的圖案，與學生一起邊看邊講，從開始的賞析逐漸發展為后期的分析、總結和歸納。

同時，教師還應該有目的性的收集一些關于中國傳統的影像短片，通過聲像結合的方式幫助學生深入了解我國民間藝術圖案及其特色，同時從圖案中體會當時的民風、民情。而且現代化教學手段不僅能快速增加學生的信息量，幫助學生在最短時間內獲得最大、最多的相關信息，另外，利用現代化教學手段還能幫助學生從大量信息進行中進行快速篩選，將學生從開始的盲目臨摹轉化為有目的性的學習和閱讀，使學生對傳統圖案的了解更加深入，全面，從而更加立體、鮮活，相關知識點也隨之擴展。而學生只有對傳統圖案的理解更加透徹，在進行課題實踐時才能更好地把握方向和要求，在明確理解設計任務的同時，更好地把握傳統圖案藝術的精神，便于學生大膽創新。此外，圖片、影像資料不僅形象生動，而且可反復進行觀看，在豐富教學型的同時，教師利用多媒體等先進教學設備能快速吸引學生注意力，調動學生學習興趣，使學生從以往枯燥單一的聽講式教學中解脫出來，在幫助學生提升學習效果的同時，幫助學生降低學習難度，緩解疲勞。學生還可以用手機、電腦等先進設備自主查閱相關圖案資料，在快速掌握相關內容的同時，為學生以后自主學習和設計提供資料保證。

3 深化校企合作，提高學生實踐能力

學校應加強與合作單位間的交流，定期組織師生到合作單位進行參觀和學習，同時，大力鼓勵優秀教師前往合作單位進行調研。如此，教師即在調研過程中對本校學生見習過程進行監督和敦促，又能及時聽取合作單位教師職工對本校學生的建議和指導，及時獲得相關反饋信息，并對其中存在的實際問題做出適當的調整，在保證學生見習工作順利開展的同時，使學生所掌握的理論內容更加切近日常實際工作;同時，教師經常不能對自身教學理念和教學方法等進行及時更新，這時學校教師可利用自身專業優勢通過開展現場交流會、專題講座、短期或專項培訓等方式，對合作單位教師和工作人員進行專業、科學的指導。

在新時期的圖案設計教學中，教師應注重培養學生的動手能力與創新思維。創新思維訓練能幫助學生打開思路，解決設計中遇到的問題，讓學生找到最佳創意。如，在創新思維課題訓練中，教師可將創意思維的求異性、靈動性、突發性、獨創性等融入課題訓練，利用頭腦風暴法、循環聯想法等方法，引導學生手腦并用，自由尋找解決方案，動手繪制出具有創意與個性的圖案設計作品。通過各種不同途徑的訓練，學生的動手能力與圖形創意思維能力能夠得到有效提升。

4 結語

隨著我國進一步修訂教學標準，對于辦學要求持續細化，深化改革考試大綱，使得圖案設計課程教學面臨新機遇與挑戰。聯系專業教學實際情況，結合人才需求現狀，提出針對性的專業改革措施，促進人才培養質量提升。

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