文化創(chuàng)意視角下高校藥用植物園空間設(shè)計的思考

高夢

摘 要：本文介紹了高校教育中藥用植物園集教學(xué)實踐、學(xué)術(shù)研究、科學(xué)普及、休閑欣賞于一體的功能和設(shè)計原則。針對高校藥用植物園現(xiàn)狀和現(xiàn)階段存在的問題，對高校藥用植物園的設(shè)計原理進(jìn)行思考，討論如何確保藥用植物園的基本功能與外形美觀的空間設(shè)計、生態(tài)環(huán)境改善，為學(xué)校文化建設(shè)和科學(xué)研究發(fā)揮重要作用，以豐富高校藥用植物園的文化內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：藥用植物園;常見問題;功能作用;空間設(shè)計

實踐教學(xué)在高職院校是重要的一個環(huán)節(jié)，是保證和提高藥學(xué)人才素質(zhì)的重要組成部分和必要手段，其將理論與實踐相結(jié)合，增強了學(xué)生對理論知識的理解，提高了學(xué)生解決問題的綜合能力以及綜合素質(zhì)。因此作為教學(xué)實踐基地的藥用植物園，不僅是校園景觀的一部分，又具有美化、調(diào)節(jié)校園環(huán)境的作用。

1 高校校園植物景觀環(huán)境的常見問題

1.1 缺少整體規(guī)劃，盲目栽種植物

各所高校都在努力塑造良好的社會形象，規(guī)劃獨特的校園景觀，吸引新生報考和引進(jìn)教師。優(yōu)美的環(huán)境通過科學(xué)設(shè)計和以豐富的植物景觀為基礎(chǔ)，能給師生帶來視覺上的美感，并營造美好的氛圍。然而，校園綠地在景觀規(guī)劃中往往被忽視，缺乏生態(tài)概念設(shè)計，忽視了景觀中植物個體形態(tài)和習(xí)性及其與植物群落的共生關(guān)系。

1.2 忽略校園空間對師生心理的影響

設(shè)計師有時為了設(shè)計出更好的設(shè)計效果，通常將風(fēng)景優(yōu)美作為校園空間設(shè)計的評判標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了師生等校園環(huán)境參與者的心理感受。校園綠化每時每刻都在影響人的心理，正確處理它們之間的關(guān)系，分析影響教師和學(xué)生心理變化的環(huán)境因素，營造一個迎合師生心理習(xí)慣的校園環(huán)境。

1.3 缺乏校園空間的文化意境美

目前，高校規(guī)劃普遍存在植物種類選擇單一、缺乏意境表現(xiàn)的問題。天然的植物有一種抽象、發(fā)人深思的意境美，植物造景可以采用大眾廣泛喜愛的中國傳統(tǒng)花卉植物，并結(jié)合古典詩詞中的植物，形成植物景觀，提高校園品位。

2 高校藥用植物園的功能和作用

2.1 普及教學(xué)與科學(xué)的陣地

藥學(xué)專業(yè)作為學(xué)校的重點專業(yè)，所培訓(xùn)的學(xué)生大多在醫(yī)院、藥店、制藥廠等處工作，教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)直接影響人民的生命安全。高校應(yīng)更加注重藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才。根據(jù)藥用植物園的教學(xué)科學(xué)功能，園內(nèi)的藥用植物上貼有銘牌，上面標(biāo)有科學(xué)名稱、部門名稱、中文名稱、藥名、功效等，讓學(xué)習(xí)者一目了然。

2.2 休閑和觀景功能

藥用植物園大多位于校園內(nèi)，除了科研教學(xué)的正常功能外，注重與整個校園環(huán)境的協(xié)調(diào)，具有觀景和休閑的功能。這也進(jìn)一步補充了學(xué)校公共綠地，其功能更進(jìn)一步地發(fā)展和延伸，為師生創(chuàng)造了一個美麗的校園環(huán)境。

2.3 環(huán)境保護(hù)和科學(xué)研究功能

我國有數(shù)萬種具有藥用價值的植物。然而，常見的中藥品種卻只有幾百種，大部分藥用植物還沒有得到有效的研究和開發(fā)。近年來，由于人為破壞，野生藥用植物資源日益減少，野生藥材產(chǎn)量和品種也大大減少，野生藥用植物亟須人工培育和保護(hù)。

3 高校藥用植物園的空間文化提升

3.1 藥用植物園的空間設(shè)計原則

植物園規(guī)劃的目標(biāo)是設(shè)計成一個集科研、科普、生產(chǎn)、展示、觀賞植物于一體的園區(qū)。圍繞藥用植物進(jìn)行不同植物品種的培育、優(yōu)化，進(jìn)行實驗推廣，創(chuàng)建一個藥用植物種類眾多、具有極高觀賞價值的植物園。

（1）生態(tài)原則。生態(tài)空間設(shè)計尊重、維護(hù)和有效利用現(xiàn)有校園景觀環(huán)境資源，創(chuàng)造一個人工環(huán)境，與自然環(huán)境和諧共存、互補。理想校園生態(tài)環(huán)境最基本的原則是可持續(xù)發(fā)展。合理地使用土地和其他自然資源，取得適當(dāng)?shù)淖匀恍枨蠛妥顑?yōu)回報之間的平衡，共同存在，共同繁榮。

（2）延續(xù)原則。符合校園總體規(guī)劃的空間環(huán)境規(guī)劃應(yīng)在校園總體規(guī)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計，它應(yīng)該是校園總體規(guī)劃的延伸和擴(kuò)展，應(yīng)突出校園環(huán)境規(guī)劃的原則和特點。植物園的設(shè)計要與校園的建筑融為一體，與校園環(huán)境中的坡地、水景融合，將自然景觀延續(xù)到人工造景中。

（3）人性化原則。校園的特點就是師生比較單純，校園建筑和景觀環(huán)境必須以觀賞者為中心，以其行為為參考依據(jù)，形成可供師生日常學(xué)習(xí)生活、散步休閑使用的體系。

（4）文化內(nèi)涵原則。藥用植物園作為校園環(huán)境空間的一部分，應(yīng)該反映出豐富厚重的文化內(nèi)涵，從而最大限度地激發(fā)師生內(nèi)在的精神品質(zhì)，感染其情緒變化，提高人們的道德素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，推動學(xué)校蓬勃發(fā)展，營造清新美麗的氛圍。

3.2 藥用植物園的空間設(shè)計布局

（1）布局與學(xué)科發(fā)展相結(jié)合。設(shè)置藥用植物園的院校，往往多為多學(xué)科綜合性學(xué)院，設(shè)有藥學(xué)、園林等相關(guān)專業(yè)。它利用藥用植物園的植物藥用實用性和景觀觀賞性，賦予植物持續(xù)生長的生命力，為本學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。在規(guī)劃藥用植物園時，結(jié)合藥學(xué)藥用植物的專業(yè)知識和園林專業(yè)的園林規(guī)劃設(shè)計專業(yè)知識，充分調(diào)動學(xué)校現(xiàn)有資源，既為藥學(xué)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)造了有利條件，也為景觀專業(yè)實踐提供了機遇。

（2）多種空間層次疊加。國內(nèi)各所高校擴(kuò)建新校區(qū)，自然環(huán)境的優(yōu)勢很突出，充分考慮藥用植物標(biāo)本園的特點和功能，將校園空間規(guī)劃和藥用植物園相結(jié)合，將藥用植物分配到校園的公共綠地中，使整個景觀規(guī)劃更加和諧統(tǒng)一，也使藥用植物園可以更好地接近每一個教師和學(xué)生，充分發(fā)揮藥用植物園的功能。

（3）多個功能互相作用。藥用植物園主要提供便利的鑒別、分類藥用植物，保護(hù)生態(tài)的教學(xué)條件，但通過挖掘，藥用植物園的功能得到了進(jìn)一步發(fā)展和延伸，形成休閑娛樂場所，促進(jìn)了師生之間的溝通，將傳統(tǒng)的教學(xué)移到藥用植物園中，是保護(hù)校園生物多樣性的重要組成部分，也將科普滲透了校園活動的各個方面。

4 結(jié)語

藥用植物園的建設(shè)是一個長期而持續(xù)的過程。要把藥用植物園真正轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)場所，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造環(huán)境優(yōu)美的校園植物園區(qū)，必須實施總體規(guī)劃，利用學(xué)校尚未綠化的區(qū)域建設(shè)藥用植物園實驗區(qū)，積極引進(jìn)校內(nèi)外科研項目，豐富植物種類，提高藥用植物質(zhì)量，從而實現(xiàn)教學(xué)、科研、景觀的多重作用。

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