高校油畫風景寫生教學探微

張修亮 錢文艷

摘 要：油畫風景寫生實踐是各個高校美術專業的必修課程，油畫風景寫生對于提高學生的審美修養和繪畫技巧具有非常重要的作用。本文簡要分析了當前階段的高校油畫風景寫生教學過程中存在的一些問題，并且從多個角度進行了討論和分析，提出了新的教學思路。

關鍵詞：高校;油畫;風景寫生;教學

寫生，是對于人類視覺因素中存在的光、色彩和空間等有感而發的一種表達方式，也是對于繪畫材料中各種技巧運用的一種研究。它并不是單純地復制大自然到自己的生活中，而是繪畫者與大自然之間的心理溝通，因此寫生可以說是一種研究性的、生動的繪畫行為，具有情感色彩和感染力。

1 高校油畫風景寫生教學短板

油畫風景寫生已經是美術專業的一個傳統課程了，并且也有很多經驗豐富的教師提供了非常出色的教學思路和手段，但是在快速發展的新環境下，這種教學也顯現出了一些弊端。首先就是部分教師利用數碼攝影作品代替了學生去大自然寫生的這個過程。在電子產品、數碼品牌流行的時代，使用數碼照相機進行攝影和作畫成了一個非常流行的趨勢，更有人用電腦技術將電子照片里的圖像直接噴繪于畫布上，然后再進行后續的加工。這些方法也在一定程度上給學生留出了一條投機取巧的道路，學生效仿這種模式，于是他們不僅體驗不到真實的大自然環境，模糊了風景寫生的概念和內涵，同時也失去了培養自己吃苦耐勞的機會，徹底忘記了風景寫生的初衷。作為美術專業的學生，必須到寫生的現場去觀察自然、感受自然，用自己的情感和繪畫技巧、語言歸納自然才能夠更加真實地將自然展現出來。也就是說，只有在寫生的現場作畫，才能夠增強學生的寫生能力，提高他們的藝術修養。而那種脫離了真實現場的寫生作品會在很大程度上失去色彩的表現張力與創作者的情感傳遞，在很大程度上削弱畫面表現的色彩。除此之外，很多學生的基礎較為薄弱，或者是沒有嘗試過利用油畫的形式進行風景寫生。因此他們在寫生的初期，很難做到這種原生態景物的寫生表達，并且在繪畫的過程中表現得非常盲目，不知道該從何下手，整幅作品顯得雜亂無章，沒有突出的藝術主題，也沒有感染力，沒有用心觀察自然、感悟自然，因此對于色彩的基本原理的理解能力自然也達不到理想的要求。加上學生的油畫水平依然需要進一步的提高，所有這些因素加起來導致整幅畫面變得較為潦草。這都是當前階段油畫風景寫生教學中存在的問題。

2 優化高校油畫風景寫生教學策略

2.1 突出油畫風景寫生色彩

在練習油畫風景寫生的過程中，提高色彩表達能力的一個有效途徑就是提高油畫作品的整體性，而這種整體觀念的培養，就是要強化學生在創作過程中對于整個畫作整體的觀察，遵循符合繪畫規律的訓練方法。在練習的過程中，必須遵循從整體到局部，再從局部到整體的方法，要按照相應的方法和步驟完整地進行寫生表達。繪畫的每一個環節、每一個步驟，在畫面上呈現的關系都有一定的聯系，并且存在相應的完成性。這種整體的表現力就是學生在寫生表達之前對整體進行觀察后的執行結果。這種觀察有一定的直覺，但是又有遵循一定的內涵和表現的思維，整幅作品的每一個元素都不是孤立的，是與其他的元素緊密聯系的，如果只是單一地觀察、描繪某一個元素，必然會使整個畫面呈現破碎的狀態和結構。由此可見，色彩的表現能力是建立在學生的專業基礎和真實感受之上的。對于色彩的感受，要通過學生自己的觀察、記憶、繪畫的經驗結合、想象等不斷地吸收和運用，在反復表現過程中，加深學生對色彩本質的理解和表達能力。這種能力是一種對于繪畫語言的領悟，能夠展現出非常豐富的情感。學生要領悟這種風景寫生的價值，并且在長期的練習和感悟中才能夠取得理想的效果。油畫作品作為一種外來畫種，國人在創作時，本身采取的就是一種取其精華、去其糟粕的方式，希望能夠創作出具有鮮明特色的油畫作品。而高校的美術教學，在這種創作的基礎上，必須開展風景寫生等基礎課程，讓學生學會轉變寫生的思維、更新自己的學習觀念，在自己觀察的基礎上進行大膽的創新和嘗試，將不同的藝術表現形式都展現出來。在寫生的過程中，教師要善于引導學生探究不同色彩的魅力，讓他們選擇具有表現力的色彩來表達自己的情感，巧妙地進行描繪，完成一幅帶有主觀情感的作品。

2.2 強化油畫風景寫生構圖

古人云“江山如畫，正是江山不如畫”，之所以這么說，就是因為在畫作上，可以進行人工的剪裁，做到盡善盡美，在構圖的時候，能夠針對具體的景物進行具體的分析和取舍。要求學生在寫生中根據實際的畫面需要，對景物的描繪和框架組織進行整理和調整，使畫面結構具有一定的整體性，達到色彩與形體并存的魅力，進一步刻畫、展現出畫面的各個細節，實現多個因素的和諧和統一。在油畫的風景寫生教學過程中，如何讓學生在寫生的過程中充分意識到畫面的構圖和結構在寫生訓練中的價值，是一個非常重要的問題。很多學生畫不好風景寫生，并不是因為他們在油畫造型、色彩方面存在問題，而是因為他們不知道應該如何構圖。構圖對于整個畫面來說，就像水之于魚的重要性一樣，起到了成敗的關鍵性作用。因此，在教學的過程中，教師要傳遞給學生一些基本的構圖原則，讓學生進行有針對性的構圖練習和創作，將畫面的基本主題確定下來，然后安排布局、確定形式。

總之，在高校的油畫風景寫生教學過程中，教師要激發學生對于自然景物的感知、欣賞能力，體悟顏色與結構在作品中的表現力，從而幫助學生創作出滿意的具有感染力的作品。

參考文獻：

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