“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的UI交互設(shè)計(jì)課程建設(shè)初探

熊璐

摘 要：當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入新時(shí)代，即“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。新時(shí)代下UI交互設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍非常廣泛，可以說(shuō)覆蓋了人們工作生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)都可以分成很多細(xì)小的UI交互設(shè)計(jì)項(xiàng)目。因此，各個(gè)領(lǐng)域?qū)I交互設(shè)計(jì)提出了許多設(shè)計(jì)要求。目前，高校非專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足行業(yè)對(duì)人才的需求，建立UI交互設(shè)計(jì)學(xué)科及課程體系，培養(yǎng)出高素質(zhì)的UI交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，是藝術(shù)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)正面臨并亟須解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;UI交互設(shè)計(jì);課程建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，“人機(jī)交互”是將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各域之中的重要形式，是提升全社會(huì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力的必要渠道。人機(jī)交互界面已經(jīng)成為人與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之間的通信媒體或手段，也成為人與計(jì)算機(jī)之間各種符號(hào)和動(dòng)作雙向信息的交換平臺(tái)，人機(jī)交互式應(yīng)用越來(lái)越多、越來(lái)越普及，由此，市場(chǎng)的緊迫需求促進(jìn)了“UI交互設(shè)計(jì)”行業(yè)的發(fā)展。

UI即User Interface（用戶界面）的簡(jiǎn)稱(chēng)。UI設(shè)計(jì)是指對(duì)軟件的人機(jī)交互、操作邏輯、界面美觀的整體設(shè)計(jì)。好的UI設(shè)計(jì)不僅能讓軟件變得有個(gè)性、有品位，還能讓軟件的操作變得舒適、簡(jiǎn)單、自由，充分體現(xiàn)軟件的定位和特點(diǎn)。

在這個(gè)軟件大爆炸的時(shí)代，行業(yè)的迅速崛起成為大勢(shì)所趨，目前IT行業(yè)雖然還是大熱，但是問(wèn)題依舊突出，人才流動(dòng)較大，雖然行業(yè)市場(chǎng)看似一片光明，但是人才隊(duì)伍建設(shè)后勁不足，市場(chǎng)需求和人才缺失互相矛盾，整個(gè)UI設(shè)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)了巨大的人才缺口。如果不解決人才問(wèn)題，行業(yè)發(fā)展將岌岌可危，所以為學(xué)習(xí)UI設(shè)計(jì)的學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境迫在眉睫，而培養(yǎng)優(yōu)秀的UI設(shè)計(jì)師自然就成為目前高校的重要任務(wù)，同時(shí)也是教育機(jī)構(gòu)的重任。

目前，高校非專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿足行業(yè)對(duì)人才的需求，建立UI交互設(shè)計(jì)學(xué)科及課程體系，培養(yǎng)出高素質(zhì)的UI交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才是藝術(shù)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)正面臨并亟須解決的問(wèn)題。筆者根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)設(shè)情況，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的UI交互設(shè)計(jì)課程做一些研究，供大家參考。

1 課程目標(biāo)

通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可全面了解UI交互設(shè)計(jì)的基本理論、原理與知識(shí)，從設(shè)計(jì)心理學(xué)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)出發(fā)，掌握交互設(shè)計(jì)的方法與制作、人機(jī)界面的理論與設(shè)計(jì)實(shí)例，探索新的交互藝術(shù)與方向。

具體技術(shù)上，要求學(xué)生能夠靈活應(yīng)用UI交互設(shè)計(jì)的相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，要求學(xué)生能夠?qū)σ苿?dòng)設(shè)備主題App界面（網(wǎng)頁(yè)）、圖標(biāo)等進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排和實(shí)際運(yùn)用。

2 教學(xué)內(nèi)容

UI交互設(shè)計(jì)是一門(mén)在電子設(shè)備、新興媒體上運(yùn)用平面設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)科，可以理解為以前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，如圖形圖像處理、企業(yè)形象、logo（標(biāo)志）設(shè)計(jì)等課程的延續(xù)與提升。筆者按照UI交互設(shè)計(jì)應(yīng)用界面領(lǐng)域的不同，將課程的教學(xué)內(nèi)容分為以下三個(gè)模塊，所有教學(xué)模塊按照軟件先行且并軌的方法講授。也就是說(shuō)，一般UI交互設(shè)計(jì)課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)必修課程，常常被四年制本科院校安排在后三學(xué)期上，前幾學(xué)期已經(jīng)安排了軟件課，這樣的做法無(wú)可非議，但是由于課程的特點(diǎn)，應(yīng)該在課堂上繼續(xù)并軌地講解相關(guān)應(yīng)用軟件，輔助教學(xué)。

模塊一，網(wǎng)頁(yè)UI設(shè)計(jì)。網(wǎng)頁(yè)UI課程作為大多本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)早期常常安排的專(zhuān)業(yè)課程，在當(dāng)下也有它存在的必要。其一，網(wǎng)頁(yè)依然應(yīng)用廣泛，市場(chǎng)價(jià)值顯而易見(jiàn)。其二，依然是現(xiàn)代UI設(shè)計(jì)的重要組成部分。其三，有鮮明的自身特點(diǎn)，不可復(fù)制其他，比如其自身的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)包括網(wǎng)頁(yè)規(guī)范與控件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范、網(wǎng)頁(yè)廣告設(shè)計(jì)（logo與 banner設(shè)計(jì)）、網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)風(fēng)格解析、商業(yè)界面低保真原型設(shè)計(jì)。

模塊二，移動(dòng)UI設(shè)計(jì)。顧名思義，移動(dòng)UI設(shè)計(jì)就是移動(dòng)設(shè)備所使用的系統(tǒng)及軟件的用戶界面設(shè)計(jì)。移動(dòng)設(shè)備在當(dāng)下高速發(fā)展，為人類(lèi)生活的衣食住行提供便利，應(yīng)用面廣，覆蓋率高。主要包括手機(jī)、平板、導(dǎo)航儀、智能手表等，主要設(shè)計(jì)內(nèi)容為人機(jī)交互、操作邏輯、界面美觀的整體設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)任務(wù)包括蘋(píng)果iOS界面設(shè)計(jì)、谷歌Android界面設(shè)計(jì)、微軟WindowsPhone界面設(shè)計(jì)、App產(chǎn)品創(chuàng)意、移動(dòng)端設(shè)計(jì)規(guī)范、移動(dòng)設(shè)計(jì)風(fēng)格與配色。

模塊三，“ H5創(chuàng)意與實(shí)現(xiàn)+動(dòng)效設(shè)計(jì)”。 當(dāng)下，H5火且應(yīng)用廣，作為一種營(yíng)銷(xiāo)形式被廣泛應(yīng)用，加上動(dòng)效設(shè)計(jì)的講解，應(yīng)用后更加具有美感、交互感。

學(xué)習(xí)任務(wù)包括流程設(shè)計(jì)、交互原型設(shè)計(jì)、H5創(chuàng)意與實(shí)現(xiàn)、動(dòng)畫(huà)與動(dòng)效原理、AE動(dòng)效制作流程、行為交互設(shè)計(jì)、動(dòng)效使用規(guī)則。

3 教學(xué)模式

作為一門(mén)綜合應(yīng)用性課程，在教學(xué)上需體現(xiàn)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中應(yīng)總體采用項(xiàng)目（命題）驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。通過(guò)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞特定的主題展開(kāi)學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)集探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決于一體的高智慧學(xué)習(xí)體系，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 考核體系與教材

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的特殊性，應(yīng)加大課程平時(shí)考核的力度，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。可采取項(xiàng)目教學(xué)考核、任務(wù)驅(qū)動(dòng)考核、單元測(cè)試考核、課程積分制考核等多種形式的過(guò)程化考核方式。考勤與平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，期末成績(jī)占總成績(jī)的70%。考勤是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證，目的在于保證學(xué)生積極參與教學(xué)。教師按學(xué)生出勤情況計(jì)分，與平時(shí)考核成績(jī)一起合并成平時(shí)成績(jī)，占總評(píng)成績(jī)的30%。期末考試成績(jī)是對(duì)項(xiàng)目完成情況的綜合評(píng)價(jià)，也是考查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，占總評(píng)成績(jī)的70%。

在教材的選定上，應(yīng)該把握與時(shí)俱進(jìn)的原則，積極挖掘能緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代UI交互設(shè)計(jì)新成果、新理論、新應(yīng)用的書(shū)籍，將其作為教材。

5 結(jié)語(yǔ)

UI交互設(shè)計(jì)課程是一個(gè)新興且不斷壯大的課程，大多數(shù)高校還沒(méi)有形成科學(xué)完整的課程體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，UI設(shè)計(jì)發(fā)展之快，使課程開(kāi)設(shè)追趕難，需要我們與時(shí)俱進(jìn)地探討的問(wèn)題還有很多。