以“新聞采訪”活動提高聾校學生的語文素質

高瑞霞

河北省衡水市特殊教育學校

以“新聞采訪”活動提高聾校學生的語文素質

高瑞霞

河北省衡水市特殊教育學校

聾校語文教學用時多、成效差的弊端已經引起了越來越多語文教師的憂慮，大家都在思考和探索著提高語文教學效率的方法和途徑。

我校開設了一門“新聞采訪”的活動課，經過我們全校語文教師的精心指導和組織，這門課以顯示它的無限的生命力。學生在活動課中，人人動腦動手甚至動口，交際能力、創造能力、動手能力得到了極大的提高，從而有力地促進了語文教學效率的提高。

我們的具體做法是“教、學、做”合一，“教”為“學”“做”的基礎，“做”為“學”“教”的中心，而“學”，貫穿在“教”“做”的全過程。活動課起始階段，教師從學生的實際出發，傳授一些基礎的、實用的新聞采訪知識，剖析一些報刊雜志上好的報道文章，組織學生觀看電視錄像，使學生從感性和理性兩方面加深理解。整個活動課圍繞“做”這個中心展開設計，讓學生在“做”中學習，在“做”中提高。圍繞“做”設計了兩個環節：一是指導學生學習現場采訪；二是指導學生自編報紙。為配合宣傳衡水市民“七不”規范，建設文明學校，形成文明校風，新聞采訪組以“讓世界清潔起來，使校園美麗起來”為主題組織活動，廣泛采訪學生教師。采訪活動針對農村學生膽小不善言辭的狀況，分兩步走，現在教室內練兵，教師示范指導，學生學習模仿；然后四五個學生組成一個采訪組，走出教室，走進校園，走進辦公室，走進校長室，廣泛展開采訪活動，采訪提問從開始時寫在紙上提問，到圍繞采訪主題當場發揮，采訪質量不斷提高，學生在采訪活動中也不斷的培養起了交際能力、應變能力、速記能力、環境適應能力。

學生的新聞采訪成果，需要一定的形式展示出來，要讓學生有一個展現自己勞動成果，發表自己文章的陣地來激發他們的創造與和成功感。我們研討的第二個環節是指導學生自辦小報，讓學生將自己的學習體會、采訪成果，通過自己準備材料、自己排版設計、自己插圖美化、自己設計各種字體的標題，編成各具個性的小報。學生在編報活動中，語文學習的綜合能力得到了迅速提高。

我校的“新聞采訪”活動課經過一年的實踐，收獲是很大的。

1．“新聞采訪”活動課促進了學生的自主學習，激發了學生學習的積極性。

這一活動課的兩個教學設計，無論是現場采訪還是自編小報，都是實踐性極強的學習活動，學生置身于這樣的學習環境，一改過去語文學習時的被動狀態，面對著一個個不同年齡、不同身份的采訪對象，面對一大堆豐富的采訪素材，學生的學習興趣被激活了，確定采訪主題，編列采訪提綱，現場機敏的回答，采訪素材的整理，小報的設計編排，都得有學生自己動腦動手學習的自主性大力增強。

2．“新聞采訪”活動課落實了使用功能，提高了聾生看讀寫的綜合能力。

語文是從事學習和工作的基礎工具，具有很大的使用功能，而聾校語文教學的低效率的弊端之一，就是老師講的辛苦，學生學的吃力，寫文章是語句不通順，不能很好地表達自己的觀點和要求。

“新聞采訪”活動課的整體設計具有極大的針對性，教、學做合一，以“做”為中心，在“做”上教，在“做”上學，在極強的時間環境中，“逼”這學生動腦動手。學生在活動課中，學的活潑，學的主動，學的有用，語文綜合能力得到了極大的提高。

3．“新聞采訪”活動課轉變了教師的教育觀念，在活動課教學中重視了對學生的素質教育觀念。

教師的教育觀念制約著教師教學方法的變革，我們的“新聞采訪”活動課是教師探索現代語文教學的一個成功嘗試，從過去那種純知識傳授轉變到學生綜合素質的培養、提高上，通過教學的全過程，來培養學生獨立思考、觀察、分析和判斷的能力，教會學生自己去獲得經驗和知識。很多同學在活動課的實踐中一改過去那種膽小不善言辭的狀況，在課堂上變得積極踴躍，大膽的陳述自己的觀點和看法。我們的“新聞采訪”活動課大大的激活了學生的需要動機，提高了學生的認知素質，強化了學生在追求真諦中的自我探索意識，在活動課中，學生的心理素質和社會素質都得到了極大地提高。