高校影視人才培養應多層次目標對應多元化需求的探討

摘 要：隨著社會的不斷進步和發展，我國高校的招生規模越來越大，影視人才的招收數量更是逐年增多，但是這不是人才培養的主要問題。對于高校影視人才來講，其面臨的主要問題是人才培養結構無法與社會的需求相結合，課程的設置沒能與學生的發展需求相結合，教育模式沒能與時代的特征相結合。這幾個問題最終導致高校培養出來的影視人才無法很好地在社會上立足。所以要想培養出更專業、更有能力的影視人才，就應該采用多層次目標對應多元化需求的培養模式。

關鍵詞：高校影視人才;多層次;多元化

1 多元化、多層次的特點

“多元化”的本質就是以學生的盈利理論知識學習為基礎，通過制定一系列的培養目標來培養學生的專業能力，順應影視專業的發展需要。“分層次”主要是指將學生劃分為不同的層次，然后按照各個類別的具體需要來為學生制定不同的培養細則和方案，換一句話說，就是要“分門別類、因材施教”。它們兩者的基本特點如下：

1.1 多元化的培養目標

影視專業的目標是培養一批既有學術素養又有應用能力的創新型人才，其目的是為影視業提供一大批受過高水平教育的影視人才。從我國影視產業的經濟增長和發展前景來看，高校影視教育無法用單一的培養目標來為社會培養需要的影視人才，如果采用單一的培養目標，影視人才的素質和能力相對低下，無法有效地滿足社會的需求，這也使得出現一系列的就業難、工作難問題，所以多元化是唯一的出路。

1.2 多樣性的知識結構體系

知識結構的多樣性受到培養目標多樣性的直接影響，反過來知識結構的多樣性可以為實現培養目標的多樣性作出一定的貢獻。知識結構服務于培養目標。為了實現一個小的培養目標，需要構建一個適當的知識結構。這樣才能更好地實現多元化的培養目標，實現學生的多元化發展，實現學生的全面發展，使學生可以更好地在社會上立足，可以更快、更穩地融入影視行業。

1.3 多層次的能力構成

影視教育的主要目標是為了培養影視專業人才的職業能力。人文精神、藝術修養和實踐技能等是影視傳播人才必須具備的。但是，無論什么樣的培訓目標，其能力都應該滿足專業要求，他們的能力應該具有多層次的特點。而學校首先應該做的就是通過這種多樣化的教育使每個影視人才的能力都得到提高，讓影視專業的學生、人才可以在以后的工作和學習中更加得心應手。

2 高校影視專業人才培養現狀

2.1 沒有正確的人才培養導向

應用性強、技術性強、學習能力強、實踐性強等是影視專業的學科特點。影視專業教學人才培養的主要方向應該是培養應用型、實踐型的人才，但目前我國影視專業人才培養的主要方向上存在嚴重偏差。研究型大學熱潮極大地促進了高校的進步和發展，但對專業學科影響不大，影視專業學生的綜合素質培養在這一熱潮中成了犧牲品。由于研究型教育模式已成為高校的主導模式，本科教育在很大程度上被邊緣化。媒體總是期望大學畢業生在畢業后能勝任相關工作崗位。然而，目前的本科教育水平主要集中于學生的文化知識和基本理論素養之上，影視行業卻更多地要求學生的專業技能和實踐能力，供求之間存在明顯的不平衡。

2.2 沒有專業的人才培養模式

影視的靈魂是創作，其根本是制作。這就要求影視專業人員要有較強的專業素質和專業能力，既要有賦予影視靈魂的思想，還要有相應的能力，這樣才能將影視作品完美地呈現出來。然而，高校人才培養中非專業因素實在太多。比如許多高校沒有影視專業的辦學條件，但還是仍然堅持開辦了種類繁多的影視學院，他們培養出來的學生理論知識相對扎實，但實踐能力嚴重不足。

2.3 模糊的人才培養定位

根據辦學實際情況，學生畢業后應該從事什么樣的職業？影視從業人員？媒體研究者還是大學教師？恐怕很多學校都給不出明確的答案。課程組織和教學活動將根據不同的人才培養規格來制定，培訓目標越明確，人才的競爭力越強。然而，當前影視教育的情況恰恰相反，沒能給出很好的人才培養定位。

3 多層次對應多元化需求的培養策略

筆者認為多層次對應多元化需求的影視專業人才培養策略應從以下幾個方面來實施。

3.1 突出專業素質

專業素質是指學生通過日常的學習和現場實習，達到對影視專業的高層次認識和多元化發展的目標。要滿足這種需求，僅靠學校的力量是不夠的。我們必須依靠先進的社會觀念和文化影響，激發學生自主創新的靈感和思維。學校必須有針對性地教育學生，邀請社會影視界的先進人士為學生作報告，一切有利于學生專業素質的內容都可以作為報告的主體和內容，這將極大地促進復合型人才的培養。

3.2 突出一專多能

高校應按照影視人才培養方向設置專業，以人才市場為導向，培養復合型專業人才。培養播音員的主持能力，指導新聞專業學生編導節目，安排攝影專業人員熟悉電視編輯和電視節目制作。通過這種交叉教學法的應用，學生可以互相補充，豐富他們在專業和選修課上的知識。這更有利于學生準確把握就業方向，有利于學生人生價值的體現。

3.3 突出實踐能力

人才培養的最終目標是要實現理論與實踐的結合。理論課程應該與實踐課程相結合，培養學生的實踐能力。為適應實踐教學的需要，學校應建立和完善各級各類模擬實驗室，包括省級專業廣播標準模擬廣播教室、省級廣播電視標準口語教室、多功能廣播電視導演室等，以更好地培養學生的創新思維和實踐能力。

4 結語

規模過大并不是大學影視教育的主要問題，主要問題是人才培養結構無法與社會的需求相結合，課程的設置沒能與學生的發展需求相結合，教育模式沒能與時代的特征相結合。因此，高校影視專業人才的培養必須準確把握時代特點，以多層次的目標滿足多樣化需求，培養實踐型、復合型的影視人才。

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作者簡介：陳曦（1984—），女，江西萍鄉人，設計學碩士，講師，從事視覺傳播研究。