創意產業背景下高校藝術教育的發展方向研究

黃彥

摘 要：創意產業的快速發展，為高校藝術教育提供了新的思路與發展方向。本文筆者將從創意產業與高校藝術教育之間的內在聯系出發，在分析和總結傳統高校藝術教育存在的問題的基礎上，探究創意產業背景下高校藝術教育發展所面臨的機遇和挑戰，并從兩個角度論述了其未來可靠的發展方向。望筆者的研究能夠為當前從事高校藝術教育的工作人員提供一定的借鑒和啟示，為推動我國創意產業發展增添助力。

關鍵詞：創意產業;高校藝術教育;民族特色

創意產業是指在經濟全球化背景下發展起來的，主張充分發揮個人創造力，推崇創新，強調文化創意對經濟發展積極作用的一種理念、思潮與實踐。歷經數年發展，如今創意產業已不算“新興”，大力發展創意產業已經成為世界各國的共識。創意產業的核心在于創意與內容，其自然離不開各種優秀的人才進行創意的提供和輸出。而高校藝術教育作為間接性培養學生想象力、思維能力、審美及創意的教育體系，自然而然對創意產業的發展起到了人才培養的關鍵性作用。

1 感知創意產業與高校藝術教育之間的內在聯系

人才是發展創意產業的根本，而教育是培養人才的關鍵。雖說現階段高校內部的人才培養并不是支持創意產業發展、實現人才輸送的唯一途徑，但顯然是不可繞開的一環。尤其是高校藝術教育恰恰就是培養具有創造力、想象力和藝術審美能力的有效平臺，是能夠源源不斷地為創意產業提供人才的強勁后備力量。

另外，創意產業的發展離不開各種新媒體、新科技、新思維的支持，而高校作為培養學生接受“新”教育的重要基地，自然有著良好的資源優勢，可以聚攏來自新媒體、新科技及新思維的各種渠道和資源，甚至于通過校企聯合，構建產學研實踐基地，推動創意產業在合作過程中實現進一步優化。

2 傳統高校藝術教育存在的問題

雖然創意產業的快速發展在一定程度上促進了高校藝術教育的發展，甚至于引發了部分高校教育結構的調整和課程的重構，但是相對而言，在這股繁榮背后也埋藏著一定的危機，也就是目前高校藝術教育中存在的些許問題。

2.1 定位模糊

高校內的藝術教育主要包括兩大類：一是非藝術類專業的公共藝術教育課程（多以選修方式進行），一是專業的藝術類課程。由于藝術類專業在我國普遍學費較高，因此近年來多數高校慢慢開設了藝術類專業，卻忽視了自身是否具備能夠培養優秀藝術類人才的基礎。而且因為發展速度過快，很多高校本身并沒有對藝術教育進行明確定位，對于希望培養什么樣的人才、如何培養人才，始終未明確，久而久之就導致高校藝術教育猶如“海市蜃樓”，并沒有真正意義上發揮出自身的作用，長此以往，必然與社會脫節、與企業發展相脫節，自身發展也將被孤立。

2.2 師資力量匱乏

藝術教育的人才培養自然不是紙上談兵，其需要優秀的教育資源，更需要充分的師資力量。但是很多高校在選擇藝術教師的過程中自有一套標準，盲目重視學歷、重視海外學習經驗，卻將真正優秀的藝術類人才拒之門外。當身在學校內部的教師重理論、缺實踐，甚至缺乏與社會、與市場銜接的能力和態度時，想培養出優秀的、能夠滿足社會所需的人才，顯然是異想天開了。

2.3 生源質量下降

雖然藝術類考生也參加全國統一高考，但是他們的入學標準顯然會受到藝術特長的“特殊”照顧，所以這類學生的共性因素就是文化成績不理想、缺乏良好的學習習慣和學習態度。而且這類學生對于自己未來的發展并沒有精準的規劃，甚至僅僅是為了得到一個大學學位的文憑。這就導致其從小學階段起，習慣敷衍了事、照搬設計、應付論文和作業等等，學習難見起色，久而久之就會陷入一種惡性循環當中。

3 高校藝術教育在創意產業背景下面臨的機遇和挑戰

創意產業強調文化因素或主體文化通過個人以技術、創意或產業的方式進行開發，概括地說，創意產業囊括動漫、影視、音像、傳媒、視覺藝術、環境藝術、表演藝術、設計裝潢等多個方面。我國早在“十一五”發展規劃時期就明確提出了推動創意產業發展的重要指示，而全國各大城市也充分遵循這一目標，積極推進創意產業發展，并為其提供條件。在這樣一種宏觀形勢下，高校藝術教育的發展自然面臨著諸多機遇，尤其是伴隨中國第三產業的發展，大眾文化的需求日漸提升，社會各個層面對文化藝術的需求越來越多、越來越迫切，圍繞藝術生成的各類人才也成為這個時代不可或缺的“資源”。但是所謂機遇，只是發展的起點和基礎，就我國現有的高校藝術教育狀態而言，其必然還有漫長的道路要走，更重要的是，藝術教育必須明確定位，否則極有可能發展為“東施效顰”的結局。

4 高校藝術教育在創意產業背景下的發展方向探究

雖然當前我國高校藝術教育也會面臨一定的問題與弊端，但是廣闊的發展機遇和空間依然為其未來的發展提供了可參考和嘗試前行的方向。

4.1 民族特色方向

如今，民族特色、地方特色的資源和產業成為各行各業發展的基礎，中國的藝術教育起步并不算早，而且在教學內容和教育模式上呈現出較為明顯的模仿西方教育的痕跡，要想得到更為理想的發展，更加符合社會和國情所需，就必須在藝術教育中融入中國特色、民族特色，如此才有可能培養出與創意產業發展相銜接的人才。中華民族擁有至少五千年的歷史，在漫長的發展歲月中，更積淀了關于文化、藝術、歷史的無數珍藏，這些都可以為教師所用，為高校藝術教育所用，讓看似彰顯現代化色彩的藝術教育，流淌出傳統的、民族的和璀璨的中華光芒。

4.2 多樣化特色方向

如今，創意產業對人才的需求同樣是多樣性和多元化的，所以傳統單一的教育方式顯然落后于時代所需，高校藝術教育必須朝著多樣化的特色方向前行。

首先，充分發揮高校內部辦學優勢，明確特色化教育思想，要在明確學科特點和學校整體教學優勢的基礎上，確定自身的辦學定位屬于學術性教育還是實踐性教育。要從定位中發掘教育思路和設計教學模式，結合校園內部的師資力量和教育資源來進行選擇——當然這個過程并非一蹴而就，而是需要不斷調整和改善，才能最終確定。

其次，創意產業自然需要更多復合型人才，因此藝術教育要基于此實現綜合性教育，打破不同藝術門類的界限，將更多優秀的教育工作者和藝術家納入教育團隊當中，豐富學生的知識構成。

最后，構建特色化的教育體系，以培養創新型的人才為重要指向，改變過往教育過程中“同質化”的現象。因此在課程制定的過程中，管理人員要不斷豐富專業課的內容，通過校企合作構建“產學研一體”的教育模式，讓學生走出單純為課堂建構的教育體系，增強學生學習的主動性和積極性，在提升其設計水平、學習能力和綜合素質的過程中，充分滿足創意產業對人才的需求。舉例來說，藝術（陶瓷、室內裝潢、服裝設計等）工作室形式就是高校用來提升學生實踐能力的一種非常不錯的手段。

5 結語

高校藝術教育是創意產業的基石與大腦，是提供創意、彰顯才華、培養人才的“源動力”。面對如此關鍵的作用和廣闊的發展機遇，高校自身更應該注重對自身教育理念和方法的改革，以發展特色教育為重要突破口，加強藝術與創意產業之間的關聯，注重培養學生的創新意識、創造能力及人文素養，實現綜合性發展。值得一提的是，教育作為一種形式和載體，主要目的還是培養學生的綜合素養與能力，只是在創意產業的宏觀背景下，為學生的未來就業獲取了更多銜接道路與發展良機，良機不能成為校內教育改革的唯一指向，學生的文化課程學習自然是永遠都不能忽視的。

參考文獻：

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