創新創業教育與環境設計專業教育的融合探究

郭建偉

摘 要：本文針對當前創新創業教育形勢和環境設計教育現狀，探討在應用型人才培養的教學實踐中，如何把創新創業教育與專業教學相融合，從而提高學生專業素質和創新創業能力。

關鍵詞：創新創業教育;環境設計專業;融合

0 引言

2010年，教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務創新型國家建設的重大戰略舉措，是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。[1]對當代大學生進行創新創業教育是高校教育政策的新導向，在專業人才培養的全過程中需要創新創業教育的融入。無論是公辦高校還是新發展起來的獨立學院，創新創業教育已進入新的發展階段。判斷高校某一學科的教育質量和教學水平，既要看學生的專業知識，也要看他們是否具有創新精神和創業實踐能力。環境設計專業是一門涉及自然、社會、藝術、設計、建筑等領域的實踐性極強的學科，培養出具有創新精神和創業能力的新型應用人才已成為當務之急。

1 環境設計專業人才培養模式與創新創業教育的融合

設計人才培養模式融合創新創業教育，是適應社會經濟發展的需要。2005年，教育部部長周濟指出，深化人才培養模式改革，關鍵是以社會需求為導向，要堅定不移地面向經濟建設和社會發展的主戰場，培養大批社會需要的各種類型的高質量人才。[2]環境設計專業人才培養模式應緊跟時代潮流，契合創新創業教育新方向。人才培養模式首先是確立培養什么樣的人和如何培養的問題，反映了一個學校的定位和教育宗旨。[3]新型專業人才培養模式的構建，需要建立新的課程體系，轉變傳統教育理論化、學術型的人才培養觀念，并融合創新創業教育。環境設計專業構建新的課程體系可以通過專業人才培養方案來體現，對公共課程、選修課程、基礎課程、專業課程進一步強化實踐教育、創新教育、創業教育。第一，環境設計專業基礎課程根據專業特點設置課程，改變素描、色彩、三大構成、速寫等固有傳統課程設置模式，教師在訓練學生基礎技能和基本理論知識的基礎上融入創新創業教育內容。第二，在專業課程設置上擺脫“重理論，輕實踐”的教育弊端，增加實踐課程比重，以市場化模式為主導安排實踐教育教學。第三，在公共課或選修課中，增設創新創業專門課程，讓全體學生增強創新創業意識。第四，在班級設立上，學校根據自身條件，開設創新實驗班級，打破陳舊的課程設置模式，并根據實際教學反饋每年進行課程調整。創新創業教育并不是獨立于專業教育之外的素質教育，它是相互促進，互為動力，是傳統專業教育的變革。

2 環境設計專業課程教學與創新創業教育理念的融合

高校實施創新創業教育，首先要把創新創業的理念融入具體課程教學中，在課堂上培養學生的創新精神和創業理念。環境設計專業具有較強的實踐性，教師在實際教學過程中，要加強學生理論知識與實際應用結合的能力。第一，提升專業教師的創新創業能力。專業課程教學與創新創業理念融合的關鍵在于任課教師。只有進一步加強師資隊伍建設，充分調動教師在課堂教學中的積極性，提高教師的專業素質與創新創業能力，才能滿足新時期的新要求，更好地落實創新創業應用型人才的培養。第二，豐富課程教學內容。創新創業教育是一項系統工程，在環境設計教學中，教師應該豐富專業教學內容，擴展專業知識，把創新精神和創業意識融入教學中。比如，在室內設計、家具設計等課程中有針對性地從技術、工藝、材料等方面讓學生認識到從設計到實施的困難，從而意識到創新的重要性和創業的必要性。第三，加強體驗式教育。在課程教學中，教師需要提升學生的主體性和創造性，通過模塊化、項目化、體驗式教學來培養學生的創新創業能力和專業設計水平。轉變教學觀念，把專業知識傳授轉向專業能力培養，以更務實的項目式教學來加強學生實踐能力培養和創新創業知識積累，從而更好地培養創新型實用人才。

3 環境設計專業實踐教育活動與創新創業教育實踐的融合

專業實踐教育是創新創業教育活動的必要環節，也是激發學生創新創業行動的重要手段。第一，校內實踐教學。環境設計專業的學科特點決定了專業內部必須構建相應的實踐教學課程，根據不同年級、不同層次的學生專業知識的積累程度開設相應的創新創業實踐課程。例如，開放專業實驗室，充分利用實驗室資源完成設計項目;開展設計調研，實地了解當前市場的創新創業項目，調動學生學習積極性和主動性，更好地進行虛擬課題及設計項目。第二，校外實習實訓。建立校外實習基地，整合企業資源，讓學生把課堂所學知識應用到實際設計中。在校外開展實習實訓要有目的地選擇相關企業或設計公司，充分利用校外豐富的創新創業資源，讓學生感受到創新創業的巨大魅力。通過參加實習實訓或參觀設計公司的具體設計活動，對比課堂知識與實際設計，找出相關問題，分析問題并解決問題，從而提高學生綜合的設計實踐能力。第三，開展學科競賽。學科競賽活動是環境設計專業實踐活動的重要補充，是實現專業實踐教育融合創新創業教育實踐的重要一環。引導學生積極參加校內外學科競賽活動，將學科競賽與創新創業教育實踐相結合，既能豐富專業實踐教育內容，又能有效培養學生的團隊精神和獲得創新創業體驗，從而提高創新創業教育實踐成效。

4 結語

高校開展創新創業教育是一種新的適應我國經濟建設和社會發展的教學理念與模式。環境設計專業人才培養應該緊跟時代潮流，符合市場對人才的要求，努力把創新創業教育融入專業教學之中，更好地培養高素質的設計人才。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見[Z]. 2010-05-13.

[2] 周濟.大力加強教學工作? 切實提高教學質量——在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話[J].中國大學教學，2005（1）.

[3] 谷彥彬.創新型藝術設計人才培養模式的探索與實踐[J].裝飾，2005（11）.