高校表演類專業學生舞臺表現能力的提升

張維政

摘 要：在人們生活水平不斷提升的基礎上，表演作為一種舞臺藝術，已經越來越被廣大人民群眾重視。高校的表演類專業如音樂表演、戲劇影視表演、舞蹈表演等，不但可以培養青年學生的舞臺表演能力，還豐富了學生的精神生活與藝術修養，十分利于學生的身心健康，對舞臺表現能力也非常重要。目前，高校表演類專業在教學過程中存在著一些不合理現象，本文對這些現象進行分析，并提出了改進的意見。

關鍵詞：高校;表演類專業;舞臺表現能力

1 明確舞臺表現能力的重要性

1.1 幫助學生樹立自信心

舞臺表演能力是非常重要的，它是藝術家與普通人對話的渠道。如果學生在舞臺表演等方面的能力比較優秀、自信，那么學生對于自己的能力認識就會更加準確，以后不管遇到什么樣的表演都可以積極參與，鍛煉自己。高校表演類專業的教師一定不可以忽視對學生舞臺表演能力的培養，需要讓學生主動地參加實踐表演藝術，提升自我藝術修養。舞臺表演作為一種藝術，它的本質是讓廣大觀眾欣賞，臺上的表演者需要用自己的肢體、語言、動作、表情等來闡述藝術，讓觀眾感受藝術，引起情感上的共鳴。在平時的教學中，務必要培養學生的舞臺表演能力，讓學生充分融入藝術表演中，這樣才能讓觀眾更好地欣賞藝術。

1.2 有利于學生的全面發展

時代在發展，社會在進步，國家對人才的評價主要看重實力。表演類專業的學生只有在自身表演能力到達一定程度時才能滿足時代需要，為文化傳播貢獻力量。在教學期間可以通過增加文藝活動如晚會、沙龍、才藝演出等形式讓學生親身實踐，不斷學習鍛煉。這樣為學生相互之間感情的溝通和知識的學習都提供了良好的環境，更重要的是可以培養學生的綜合藝術表現能力。

2 高校表演類專業在教學過程中存在的不合理現象

2.1 課程設置不科學

目前，許多高校的表演藝術課程的設置依然沿用傳統的體系，而沒有與時俱進地更新與改進課程設置。許多課程的設置比較分散，沒有在分布上達到統一，導致許多學生很難將一系列課程融會貫通，充分學習。這就使得學生在表演的時候往往抓不到重點，只有個別天賦比較好的可以將其整合。同時，許多高校的課程設置忽略了學生技能擴展與人文素養教學，只是單純地注重學生表演技能的訓練，這就讓藝術的表現力缺少了靈魂，達不到預期的培養效果。

2.2 局限課堂，忽略實踐

因為教學體制沒有創新，在傳統教學的影響下，多數高校在教學過程中重視理論教學，忽略對學生實踐能力的培養。這就導致一些學生在上臺表演的實訓中出現怯場、害羞、冷場等一些不良現象。學生不僅需要在課堂上學習一些理論知識，還需要在課下豐富舞臺表演實踐，無論忽視哪一個都會使教學效果大打折扣。

2.3 教師專業素養有待提升

由于多種條件限制，當前高校中的許多教師自身的專業素養有限。在日常教學過程中不能充分將藝術的表現形式、舞臺表演的內涵展現給學生，無法起到很好的教學效果。同時，時間、社會等因素導致教師無法根據學生自身的性格特點和各自獨特優勢進行分類教學、因材施教，單一的、大眾的教學內容讓部分學生無法得到課堂要領。表演類專業的課堂教學與文化知識課堂教學有很大不同，表演需要突出學生的地位，讓學生在課堂上發揮主人翁作用，這樣也是對學生表演能力的一種鍛煉和提升，而許多教師在教學過程中往往會忽視這一問題。

3 高校表演類專業學生舞臺表現能力提升的措施

3.1 整合課程系統

高校在表演類專業的教學中必須及時有效地調整課程系統，把課程總體進行分類，合理安排，讓學生在專業的學習過程中更加一體化、系統化，更好地理解表演的內涵。課程設置要實現板塊化、層次化、多樣化，突出實用性、銜接性，要實現理論學時與實踐學時、專業技能與人文藝術素養的平衡性。

3.2 增加舞臺表演活動

馬克思說過“實踐是檢驗理論的唯一標準”，只有將實踐和理論完美結合，才能更好地發揮學生對舞臺藝術的認知，進而提高學生的舞臺表現能力。高校在教學過程中應該在理論知識教育的基礎之上，盡可能多地組織安排一些舞臺表演，讓學生在實際的表演中深刻理解、融會貫通學到的理論知識。同時，在日常的教學過程中可以讓學生相互之間進行表演，互相客觀評價，并提出改進意見，最后由教師進行糾正。當然，教師必須在所有的表演過程中對學生進行鼓勵，提升學生的自信心。

3.3 提升教師的專業素養

高校需要定期對教師進行考核與培訓，組織優秀教師去其他同類院校學習、交流，努力提升教師的專業水平。加強教師團隊建設，針對每個學生的不同問題、不同學習程度、不同接受程度，盡可能照顧到每個學生的學習進度，采取最為有效的教學方法因材施教。

3.4 豐富教學方法

多方面激發學生的學習興趣，才能讓教學更加成功。豐富的教學方法是激發學生學習興趣最好的切入點。高校教師需要結合舞臺表演的實際需要，重點培養學生的舞臺表演能力，擺脫傳統單一的教學方式，為學生的大膽創新和突破提供合適的教學模式。在具體的教學過程中，教師應該在理論知識傳授或案頭工作之后，讓學生根據自己的實際生活和認識展開大膽合理的想象，解放自我，完美地演繹作品。

4 結語

在對表演類專業學生舞臺表演能力的教學培養過程中，應該注重校內課程教育體制的改革與創新，更應該讓學生在不斷的實踐中結合表演體驗中自身的優勢發揮舞臺表現能力，這樣才能不斷提升學生的舞臺表現能力和藝術表達能力。

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