高職院校藝術設計工作室的運作研究

靳瑤 劉員征

摘 要：近年來，我國高職院校藝術設計工作室越來越普遍，對其運作的研究也逐漸增加，為更好地把握科學的研究方向，不斷促進高職院校藝術設計工作室的發展，本文主要從高職院校藝術設計工作室的不同角度、不同層面的定義出發，探索了高職院校中藝術設計工作室的運行情況。

關鍵詞：高職院校;藝術設計工作室;運作

關于高職院校藝術設計工作室的運作研究，我們首先要明確的是高職院校藝術設計工作室運作的定位，以及這種新的教學模式的教學性質、主題等，只有明確這幾個概念，我們才能夠更深入地了解如今高職院校藝術設計工作室的運作情況。

1 分角度論述高職院校藝術設計工作室的運作概念

1.1 高職院校的藝術設計專業

高職院校的藝術設計是一門獨立的藝術科學，它的研究內容和服務對象有別于傳統的藝術門類。藝術設計對設計者的要求非常高，尤其是綜合能力方面，比如設計者的感知能力、想象能力、表現能力等等，綜合性極強，包含文化、經濟、科技、市場等各個方面。隨著時代的發展，如今藝術設計學科還涵蓋了其他很多方面，如廣告、傳媒、城市規劃、環境藝術設計等等。

1.2 關于工作室的運作

一般意義上的工作室是日常辦公室，與我們看到的工作室是有一定的區別的。工作室最突出的優勢就是結構小、成員少，公司管理十分便利，而且具有很強的靈活性和高效性。工作室的發展是現代藝術設計教育的一種全新的實踐，對于新教育模式的開發具有很大的指導作用。運作指的是運行和操作，是進行中的工作狀態。我們這里所說的運作不是因強烈刺激所產生的激情而引起的一種沖動動作，而是資本運作，又叫資本經營、消費投資、亮點經濟。引進項目和師資力量，尤其要注意質量的監督和管理，以此來保障高職院校藝術設計工作室整體的良好運作。高職藝術設計工作室的確立與開展，為藝術設計專業提供了一種新的教學模式，工作室教學方法靈活，課程安排實用有效，對培養學生解決實際問題和適應社會的能力大有裨益。因此，越來越多高職院校的藝術設計專業以工作室為專業發展的重點，并通過工作室教學培養人才。[1]

2 全面了解高職院校藝術設計工作室運行的狀況

2.1 高職院校藝術設計工作室的興起

高職院校藝術設計工作室的興起離不開德國的魏瑪的付出和努力，他在20世紀20年代建立了國立包豪斯學院，是現代藝術設計教育的先鋒。工作室的藝術設計最早出現在歐洲，他們的工作室形成了教學、研究、實踐三位一體的現代設計教育模式。

2.2 高職院校藝術設計工作室的發展與現狀

在國立包豪斯學院的帶領下，人們了解了這個新的教學模式的優勢和重要性，各類的藝術院校和本科院校藝術設計工作室也開始蓬勃發展。由統計數據可知，以貴州省貴陽市為例，目前，貴陽市所有高職院校的設計專業都存在一個共同的特點，即具有很強的操作性，并且采用工作室教學模式的學校超過半數。為了更好地培養人才，很多高職院校已經將開展工作室這一教學模式納入人才培養方案中。工作室教學模式不僅可以更好地鍛煉學生，激發學生的創意思維，也能使學生更好地滿足企業的需求。[2]目前，高職院校藝術設計工作室已經處于比較完善的階段，但要想工作室運作得更加成熟，需要在這個過程中不斷積累經驗，以此完善自身，這就是我們所說的實踐的重要性。對于高職院校的學生來說，時間很重要，同樣，對于藝術設計工作室的運作也不可輕視。

3 促進高職院校藝術設計工作室發展的措施

結合高職院校藝術設計工作室的興起、發展以及現狀，我們能夠清晰地歸納出兩個方面。一方面是創新型教學模式高職院校藝術設計工作室的實踐，能夠激發學生學習的興趣，經調查研究發現，學生在這種新的學習模式下，學習的興趣以及學習的主動性很明顯地提升了，并且因為這種學習模式與實踐完美地結合在一起，與傳統的課堂教學比較，學生的重視程度更高，對于課堂的興趣也更高，學生能夠更牢固地掌握知識，并在之后的學習和實踐中能夠更靈活地運用所學知識來完成項目，充分地展示他們的才華與能力，這也在一定程度上促進了高職院校藝術設計工作室的良好發展與運作。

另一方面，高職院校藝術設計工作室有助于加強學生對知識和綜合能力的運用。設計本身是一個理論知識很多、對創造力要求很高的專業，要把設計投入實踐就需要我們靈活地運用所學知識，并充分發揮創造力和想象力。所以，藝術設計工作室有效地將理論與實踐結合在一起，產生了極其良好的效果，無論是對于學生的學習發展還是對于教學的開展，都是非常有利的。要保證高職院校藝術設計工作室的良好運作，必須通過多種途徑，整合社會多方資源，深化、完善工作室的教學條件，引入項目教學，采用“傳統教學+工作室教學”的模式，加強工作室團隊建設，與企業技術人員建立深入的合作關系，一起參加工作室教學，加強對工作室管理及教學質量的監督。[3]

4 結語

通過研究高職院校藝術設計工作室的發展模式及其發展措施，筆者發現在高職院校藝術設計工作室的發展過程中，有進步性的發展也就一定存在很多問題，我們要辯證地看待這些問題與優點，不斷改善并發展高職院校的藝術設計工作室創新性教學發展模式，從而實現高職院校藝術設計工作室的良好運作與發展。

參考文獻：

[1] 秦蔚昀.高職院校藝術設計工作室運作研究[D].湖南師范大學，2014.

[2] 陳協和.對高職院校環境藝術設計專業開展工作室教學模式的思考[J].大眾文藝，2018（19）：224.

[3] 王寶軍.高職院校藝術設計類專業工作室建設構思與實踐[J].美與時代（上），2016（12）：108-110.

作者簡介：靳瑤（1993—），女，河南西峽人，學士，南陽職業學院教師，研究方向：環境藝術設計。

劉員征（1996—），女，河南西峽人，學士，南陽職業學院教師，研究方向：環境藝術設計。