信息技術為趣味化小學英語詞匯教學的助力

張瑩瑩

摘 要：新的教育觀念已經出現，用信息技術整合學科教學已成為現代教育的亮點，信息技術在教育領域的運用，徹底改變了傳統單一的說教教學模式，優化了課堂結構，改進了教學方法，使學生的自主性得到了充分地發揮，提高了學生創新學習的能力。

關鍵詞：媒體技術;主體;網絡資源;詞匯教學

隨著社會的發展，以計算機為核心的多媒體技術迅速興起、蓬勃發展，也促使整個教育發生巨大的變革。新的教育觀念已經出現，用信息技術整合學科教學已成為現代教育的亮點，信息技術在教育領域的運用，徹底改變了傳統單一的說教教學模式，優化了課堂結構，改進了教學方法，使學生的自主性得到了充分地發揮，提高了學生創新學習的能力。對于小學英語教學來說，信息技術的應用有以下幾方面的作用：

一、優化英語學習的效果、創設英語學習的氛圍

對于我們的學生來說，英語不是母語，他們缺少英語學習環境，課前幾分鐘很難將分散的思想迅速集中，進入英語學習狀態。運用信息技術就能迅速解決這個難題。利用課件播放配有動畫的英語歌曲或短片，學生的注意力一定會被吸引，他們會表現出濃厚的學習興趣，而這種興趣一旦被調動，將會表現出強烈的求知欲。如：在food 這一模塊時，我先播放前一模塊中的chant： I like coffee， I like tea， I like cats， and they like me. I like coffee， I like tea， I dont like lions， and they dont like me.讓學生在富有韻律的節奏中復習喜歡或不喜歡的表達方式，進而出示幾幅食物圖片，將學生的注意力一下子集中到課堂教學中來，自然而然地為新知識的學習創設了氛圍。

大家知道，學生是學習的主體，但傳統的英語教學方式，教師講課，學生聽課，很難體現學生的主體地位。多媒體及網絡資源引進教學過程后，由于現代信息技術強大的交互功能，使創建一個良好的英語學習環境成為可能。按照傳統的教學方法，一節課四十分鐘只能完成一些枯燥的基礎的訓練，然而運用了現代信息技術，不僅能增加大量的圖片、圖表和一些有用的影音資料，加大對學生的聽、說訓練的力度，還能補充適量的課外閱讀的材料，使學生的閱讀量也大大地提高了，既節省了課堂時間，又讓學生有了大量的練習語言的機會。

二、激活學生的英語思維

人是通過聽覺、視覺、觸覺等多種感官完成對事物的認知過程的。如果教師僅僅以單一的聲音和文字信息刺激學生，既枯燥又容易使學生產生疲勞。為了使教學內容生動形象，教師可利用PowerPoint、authorware、flash等工具制作簡單的教學課件，并配以優美的音樂，調動學生的眼、耳、口、手、身等多種器官，可以加深學生對知識的理解，激發學生的想象力，激發學生掌握這門語言的熱情，有效地吸引學生的注意力，使課堂氣氛活躍。學生也能積極思考，踴躍回答問題，收到事半功倍的教學效果。如在教學seasons and weather時，我利用課件播放夏天青蛙叫的聲音、表示春天的鳥鳴與流水聲，讓學生聽聲音，猜測是哪個季節，再看圖片，調動學生的多種感覺器官，學生的注意力集中，興趣高。

三、優化英語學習的效果

優化教學過程，突出重點，突破難點，是組織教學的重要一環。利用多媒體技術，可以將枯燥、乏味的教學內容制成生動、活潑的視聽畫面，形象、直觀地展示某些教材中的難點內容，從而降低難度，使學習者的注意力集中，使教學重點明確、突出，達到教學目的。如在學習形容詞比較級時，我利用課件出示各種圖片，讓學生描述圖中的物品，以此來復習學過的形容詞：

big/small/tall/short/fat/thin/young/old。再出示兩個可以相互比較的圖片，如在比較高矮時，我出示了學生們所熟悉的姚明與劉翔的照片，讓學生比較誰高誰矮，以此來學習形容詞比較級的表達方法，利用形象直觀的圖片將本課教學的重點與難點展現了出來，便于學生理解和掌握。

四、拓寬學生的英語視野

在英語教學過程中，教師可充分利用Internet這一世界上最大的知識庫、資源庫。它所擁有的最豐富的信息資源能夠讓枯燥問題趣味化、靜態問題動態化。隨著互聯網的發展，很多網站上為英語學習提供了大量的素材，如電影、音樂等，在英語課堂上老師可利用計算機給學生下載、播放一些與課文內容相關的有趣精彩的原版英文片段，如《gogo英語》，以提高聽力，在讓學生接觸到原汁原味的英語語言的同時又了解了其他國家的風土人情、文化背景等知識，收到一舉兩得的教學效果。如在學習christmas時，課本上只有短短的四句話：we sing songs. We have a christmas tree. We give presents. We eat peanuts and sweets.在教學中給學生播放一些西方著名的圣誕歌曲，欣賞與圣誕有關的圖片，拓展了學生的視野。

五、提升學生的英語運用能力

學習英語的最高境界就是能用英語思維、獲取信息、解決問題。教師可以向學生介紹一些有用的網絡英語學習資源，如洪恩在線，學生可以登陸這些對學習有益的網站進行知識測試;學生還可以以電子郵件的方式運用英語與世界各地的朋友進行交流，不斷提高自己的英語表達能力，把它作為對課堂教學的有力補充。如在教學e-mail時，教師利用網絡，發送電子郵件，讓學生理解發送電子郵件的步驟和方法：click on e-mail. Click on write. Write your message. Click on send. 既掌握了課本知識，又可以學以致用，將理論與實踐緊密結合起來，提升了學生的英語運用能力。

總而言之，現代信息技術的運用已經滲透到了英語教學與教研的各個層面，為我們提供了一個新的教學模式和教學環境。作為教師，在教學過程中要從科學技術方面來強化自己，根據自己教學的實際需要，綜合網絡環境下的英語教學特點，積極探索，與傳統教學模式有機結合，定能把課講好、講活，收到良好的教學效果。這也有利于培養學生探究學習、發現學習和主動學習的能力，在探究相關學科知識的同時，培養了學生廣泛的學習興趣和良好的信息素養，使之更好地應對信息化社會的各種挑戰。

參考文獻：

[1]王元晶. 淺談在小學英語教學中學生創新思維的培養[N]. 發展導報，2017-04-18（025）。

[2]羅瓊麗. 淺談小學英語分組教學[N]. 發展導報，2017-04-18（026）.

[3]張玉紅。 淺談小學英語趣味教學[N]. 發展導報，2017-04-18（027）.

[4]楊利。 淺談小學英語教學中的情境教學[N]. 發展導報，2017-04-18（027）.