試論信息化環境下體育教學有效性及提高策略

高宏橋

摘 要：針對信息化環境下體育教學有效性及提高策略進行分析，首先從信息化環境下體育教學的重要性入手，通過信息化體育教學可以有效激起同學的心理求知欲望，闡述了信息化環境下體育教學的有效性：根據同學的興趣進行網上選課、實施多元化教學。最后對信息環境下體育教學提高策略進行有效分析，主要內容有：利用手機app建立班課、優化體育教學課程資源。

關鍵詞：信息化環境 體育教學 課堂教學

引言

體育教學是應用性和實踐性很強的一門學科，有關于學生的運動素質、心理健康素質以及人際交往素質等等。這就需要在體育教學的過程中有一個寬松的教育環境。在現代的教育技術和教學方式的多樣化的情況下，對于信息技術在體育教學中的運用研究有著非常重要的現實意義。隨著信息化技術在我國教育中的普遍應用，體育教學中也逐漸運用互聯網和多媒體等信息化技術來對學生進行體育教學，但是因為體育教學沒有形成完整的體系化，致使體育教學理念沒有得到有效的貫徹，體育教學的質量也沒有得到實質性的提高。

一、信息化環境下體育教學的重要性

信息化體育教學可以有效的激起學生心理的求知欲望。因為信息化環境下的體育教學和傳統的體育教學方式有著很大的差異。傳統的體育教學方式比較單一，教學內容比較枯燥，而且受到場地和體育器材的影響，老師不能把體育運動的動作要領清晰靈活的展示給同學，這使同學對體育教學產生了悲觀和失望的情緒，同學產生消極的心理以后，會降低其對體育學習的興趣，而且學生的身體素質也會受到不好的影響[1]。信息化的教學可以有效的激起同學對體育學習的興趣，運用影響、聲音等集中同學的注意力，讓同學充分了解體育運動的要領。運用信息技術把無聲無影的體育知識轉變的繪聲繪色，在極大程度上減輕了老師的教學負擔。老師在設計編制課堂內容的時候，要合理運用多媒體，有效的激發同學的求知欲望，提高同學對體育運動的興趣，讓同學的身體素質有所提高，并且也帶動了體育教育的發展。

二、信息化環境下體育教學的有效性

體育教學的有效性是指老師在通過一段時間的教學以后，同學在其教學中獲得的進步和發展，教學有沒有效率不是看老師是否將知識教完，而是同學是否在教學中學習到有用的知識和道理。提升體育教學的有效性也是大部分老師一直追尋的目標，那么怎樣提升體育教學信息化的有效性是目前老師所探究的重點內容。

1.根據同學興趣進行網上選課

目前，許多學校為了提升同學對體育學習的熱情，讓同學根據自身的興趣愛好在網上進行選課，教務處可以根據同學選課的情況來對體育老師進行安排，體育老師可以再根據選課同學的意向來對教學內容進行安排。這樣同學就可以選擇自己喜歡的體育運動項目，有效的調動同學的學習興趣與積極性。在傳統的體育教學中，教學內容全部都是由老師決定的，同學很少由自主選擇的機會，致使同學在運動時總會出現缺少動力的現象，進而使體育課堂的氣氛不夠活躍[2]。但是隨著我國信息化時代的來臨，同學可以在校園網絡選課系統中依據自身的興趣愛好來選擇自己喜歡的課程，這樣大大減輕了體育老師的教學負擔。在體育教學時，老師和同學的配合也可以更加融洽，讓老師和同學都能得到滿足感。

2.實施多元化教學

隨著信息化體育教學的實施，多元化的教學方式可以有效的提升同學的學習興趣，并且用其優化體育課堂。例如，在排球的教學中，老師可以依據人數將同學分為四組或五組，兩組人員進行現場對決，剩下的同學坐在場地邊緣，由老師進行現場講解和指導?；蛘呤强梢岳枚嗝襟w，組織同學觀看排球比賽的視頻，老師和同學一起探討怎樣放手和怎樣進攻。例如：在徐蓮同學長跑的時候，可以讓同學排成一隊，相互之間拉開一段間距，并且勻速跑動，然后讓最后一個同虛弱努力用最少的時間追上一個同學，以此類推，這樣不僅僅使課堂教學更加有趣，也提升了同學的身體素質，鍛煉了同學的長跑能力。老師在課堂教學中采取不同的教學方式，充分運用信息資源，提升課堂的質量和效率。

三、信息化環境下體育教學提高策略

在掌握了信息化環境下體育教學的有效方法，老師也需要了解體育信息化的提高策略，可以有效的保證可以全面提升身體素質，使同學可以擁有一個良好的體魄。

1.利用手機app建立班課

體育教學信息化的過程中，出現了很多學習輔助工具，例如手掃LAPP、QQ群等，目前手機app是使用效果最好的一種方法。課程教學手機app中常常見到的有超星、藍墨等公司研究的。體育課堂教學能夠使同學下載手機app，老師建立班課，讓同學加入課班。這樣體育老師可以發布同學喜歡的教學視頻和圖片等資源，同學能在課前觀看進行學習，等到上課時體育老師可以進行巡回指導。這樣可以節省很多的時間，而且可以有效的提升體育課的學習效率。

2.優化體育教學課程資源

隨著互聯網時代的來臨，老師把體育教學和信息技術相結合，從而確定體育教學課程材料的核心思想，并且運用信息技術把體育課程資源進行交換和分享。在教育教學課程教學中，老師要靈活運用其資源，針對不一樣的體育項目和不一樣的教學對象以及實際教學的需要，找出適當的體育教學資料[1]。為了順應同學的學習發展，老師要不斷的把已有的體育教學資料進行改革。體育課程評測資料主要是對同學所學到的知識和技能以及能力進行測評和考核的資料，其不僅僅包括對同學基礎知識的考查，還包括對同學技能的熟練程度和能力的評測。老師可以把評測資料作為授課時用的資料的一部分，使同學在特定的教學環節完成老師教學設計的需求。

結語

通過對體育教學方向和信息化技術的運用意義進行探究得知，從創新體育教學理念和創建體育教學平臺以及完善教學評價制度這三個方面進行實施，可以創建科學系統化的信息化體育教學模式。把信息化教學模式運用到體育教學實踐當中去，可以從教學理念的發揮和同學自主學習能力的提升以及教學手段的運用等多個方面提升教學策略實施的有效性。信息化環境下體育教學模式在體育教學活動中的運用是信息化時代背景下體育教育發展的必然方向，也是提高體育教學有效性的核心策略。

參考文獻

[1]韓曉鐘. 信息化環境下體育教學模式與教學設計的研究[A]. 《智能城市》雜志社、美中期刊學術交流協會.2016智能城市與信息化建設國際學術交流研討會論文集III[C].《智能城市》雜志社、美中期刊學術交流協會：，2016：1.

[2]韓曉鐘.信息化環境下體育教學模式與教學設計的研究[J].中國戰略新興產業，2017（16）：80.

[3]劉亞波.信息化環境下體育課程教學模式研究[J].電子制作，2015（01）：206-207.