如何發揮學前教育的啟蒙作用

李保玉

【摘 要】 對學前教育進行分析，總結學前教育的優勢性，并認識到學前教育對幼兒啟蒙的重要性，核心目的是在學前教育策略優化的同時，進行幼兒教育的創新，改善幼兒園教學活動的整體質量，并為幼兒園活動創設提供保障。

【關鍵詞】 幼兒園；學前教育；啟蒙作用

通過對幼兒園教學狀況的分析，其作為學前教育的主要形式，教育質量的好壞會對幼兒的成長造成影響。在現階段社會發展的背景下，人們對幼兒教育的關注度逐漸提升，一些傳統的幼兒教育已經無法滿足幼兒的成長需求，因此，幼兒園學前教育中，應該認識到對幼兒啟蒙教育的重要性，針對幼兒的主體性，進行幼兒園活動優化創新，并滿足幼兒活動創設的基本需求。在幼兒園學前啟蒙教育中，通過活動方法的創新，可以形成一種全新的教學方法，通過啟蒙策略的完善，可以將幼兒作為主體，針對幼兒的需求進行活動的創設，展現啟蒙教育的最終價值。

一、國學教育在學前教學啟蒙中的作用

在幼兒園學前教學活動創設的過程中，由于幼兒園教學的特點，在活動中會組織大量的問題活動，所以，為展現學前啟蒙教學的價值性，幼兒教師在教學方法完善中可以構建問題活動，并通過傳統國學內容的結合，加深幼兒對傳統文化的認識，逐漸提高自身的核心素養。在國學教育內容創設中，教師可以通過誦讀、領讀、幼兒跟讀等形式，進行讀書活動的開展，充分調動幼兒的學習積極性，教師在幼兒閱讀中，應該注重不同幼兒性格的差異性，結合多種教學資源，進行國學教學內容的融入，展現幼兒啟蒙教育的整體價值。例如，在國學啟蒙教育背景下，為了豐富幼兒的探究意識，可以通過展板、LED顯示屏、文化書屋等資源的利用，為幼兒播放傳統文化，使幼兒更全面地認識到傳統文化的價值性，從而形成良好的行為習慣，展現學前啟蒙教育的價值性。而且，在幼兒園啟蒙教育中，家庭環境的營造也是十分重要的，所以幼兒教師可以多與幼兒家長進行溝通，引導幼兒進行國學故事的講解，使幼兒形成良好的行為習慣，并為幼兒啟蒙教育提供有效支持。

二、游戲活動在學前教育啟蒙中的作用

通過對幼兒園活動的分析發現，幼兒活動主要是根據幼兒的興趣愛好所開展的游戲活動，幼兒通過活動的參與，可以激發自身的主動性，并在娛樂探究的同時提高對活動項目的認知，滿足學前啟蒙教育的基本需求。幼兒游戲作為學前教育的基本形式，通過與環境的融合，可以逐漸形成良好的活動探究方法，充分展現其內容對幼兒啟蒙的價值性。在幼兒園游戲活動創設中，其核心目的并不是游戲，而是在幼兒游戲參與的過程中，提高認知能力，并強調探索欲望，形成觀察事物的能力，從而為幼兒綜合素養的提升提供支持。因此，幼兒園教師在幼兒活動創設中，為了充分展現啟蒙教育的價值性，應該做到：第一，構建趣味性的游戲活動；第二，幼兒活動需要具有社會性的價值。例如，在幼兒園拼圖活動構建中，通過活動可以提高幼兒智力、探究能力以及眼力，實現對幼兒的啟蒙教育，所以幼兒教師在幼兒拼圖活動創設中，可以引導幼兒辨別圖形的特點及顏色，通過對比分析再最終拼好圖形。所以，在這種能力培養的活動背景下，可為幼兒創設活動探究情景，并針對游戲的特點，進行活動的引導，有效激發幼兒的游戲興趣，并為幼兒啟蒙教育提供保障。同時，在幼兒園游戲活動情景創設的過程中，幼兒教師需要作為活動的引導者，積極引導幼兒進行問題的探究。在一些探究性的游戲活動構建中，可以使幼兒對活動內容進行理解，并認識到活動中多樣化的游戲情景，豐富幼兒的情感認知，實現幼兒啟蒙教育的核心價值。

三、活動主題在幼兒啟蒙教育中的作用

幼兒園啟蒙教育中，通過主題活動的構建，可以結合活動創設的價值性，圍繞中心問題，進行幼兒教育活動的創設。而且，在這種綜合性啟蒙教育背景下，可以通過多種學科教學方法的創設，為幼兒營造良好的活動環境，拓寬幼兒的知識范圍。同時，在主題活動構建的過程中，幼兒需要明確活動中的主體，圍繞中心思想，滿足幼兒的綜合發展需求。對于處于啟蒙階段的幼兒而言，通過主題活動的創設，可以豐富幼兒對活動內容的認識，并積極促進幼兒的綜合發展。研究中發現，主題活動作為一種整合性的活動形式，所涉及到的領域相對廣泛，例如，在幼兒學前啟蒙教育中，通過美術、語言以及科學等主題活動的構建，教師在活動構建中，應該將綜合性、開放性的活動作為重點，展現主題活動構建的價值性。因此，幼兒教師在進行主題活動啟蒙引導中，需要結合活動的基本內容，進行分散性活動內容的構建，并逐漸拓寬活動領域，激發幼兒的參與興趣，滿足幼兒綜合能力的提升需求。

總而言之，在幼兒學前啟蒙教育的過程中，為了整個教育背景下展現幼兒的主體性，提高幼兒的綜合素養，教師應該結合幼兒園活動特點，進行教學活動的創新，并通過國學內容、游戲內容以及主題活動的構建，為幼兒創設良好的活動探究環境，激發幼兒的活動欲望，展現幼兒園啟蒙教育的價值性，為現代幼兒園活動形式的創新提供保障。

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