淺談小學課堂教學的重要環節

王玉麗

摘 要：隨著教學改革的深入發展，課堂教學的理念和模式也發生了很大的轉變。課堂教學的理念由傳統的應試教育轉變為素質教育。課堂教學的模式也早已由“精英式”和“補差式”轉變為“快進式”。新課改應該說給課堂教學帶來的變化是前所未有的。我們每一名從事教學工作的教師，要想成就自己，要想不被新課改所拋棄，就要不斷反思，不斷積累和探究。

關鍵詞：課堂教學 理念 模式

下面，所提出的有效課堂和高校課堂根據課堂教學改革，同時結合自己多年的教學反思、經驗積累和理論探究，對小學課堂的有關環節談談自己的幾點看法：

一、上課儀式必須引起足夠的認識，不要留于形式，只做表面文章

每當教師走進課堂，要想上好這節課，首先要做的第一件事就是搞好上課儀式。上課儀式就是上課時要求學生起立、向老師問好并且行鞠躬禮，同時要求老師做出相應的回敬。上課儀式從表面上看好像有些客套，長此以往甚至有些學生會產生逆反心理。那么上課儀式是否可以淡化或丟掉呢？事實告訴我們是不行的。上課儀式不但要搞，而且要搞好。不要留于形式，只做表面文章。最重要的是要堅持經常，形成常規和制度化，否則就會直接影響整節的教學質量和品味。

學生的在校活動包括兩個方面：一是課堂活動，二是課間活動。而對于我們的被教育者——小學生來講，他們往往更注重課間活動，更喜歡課間活動。因為小孩子天生就喜歡動，更喜歡玩。他們在玩的時候大腦興奮度也是往往都超過學習時的興奮度，這是無可非議的。課間活動的目的是讓學生放松一下精神，減輕一下課堂上學習的疲勞和壓力，這對于上好下一節課以及他們的身心發展都是有好處的。問題的關鍵是從小學生的心里發展特征來看，當他們從課間活動走進課堂的三、五分鐘內，人雖然是坐在板凳上，但心還是停留在課間的游戲或打鬧上。那么如何把學生的心收回到課堂上，使學生的課間活動不要沖淡課堂教學的效果，這就要求我們老師要講究方式和方法，講究實效性。而最簡捷、最有效的方法就是注重上課儀式的實施。當學生起立，并向老師問好和行鞠躬禮后，這是教師不要草率地回敬。要面帶笑容地巡視全班同學，如果發現有的同學沒站好或搞其他動作，教師要給予暗示或手勢，當全班同學都站好并目視前方時再進行回敬，并請同學們坐下。教師的回敬不但要講究方法，還要掌握度。教師向學生回敬的是欠身禮，既上半身向前傾斜十五度。教師讓學生坐下后還不能急于教學，因為這時也在所難免有的學生還停留在課間活動或搞小動作，所以教師還要用幾分嚴肅的眼神來巡視全班同學，必要時要給特定的眼神或提示。搞好上課儀式，不但要講究方法，還要掌握度，千萬不要讓學生產生逆反心理，只有這樣，才能讓學生在獲取新知識時，有一個最佳的學習狀態，為提高課堂教學的效率和效果起到事半功倍的作用。

二、教學活動的每個環節，都必須要圍繞教學目標的最終達成和實現來進行

教學活動是教師在備課時精心設計出來的，是教師備課的核心所在。教學活動的各個環節都要圍繞教學目標的最終達成與實現來進行，教學活動服務于教學目標。如果把教學活動比作是行駛在海面上的船，那么教學目標就是海面上的航標燈。無論是哪一門學科的課堂，還是哪一種類型的課堂，雖然它們各自的教學目標有所不同，但他們的總體目標是相同的。一是要注重學生對基礎知識和基本技能的掌握。二是要注重學生各種能力的培養和鍛煉。三是要注重讓學生形成良好的學習習慣和道德品質。三者是相互聯系、相互貫通、缺一不可。新課改的基本目標就是要讓學生進行自主學習、合作學習和探究學習。這是無可非議的。但問題所在是我們有些教師，為了活躍課堂教學的氛圍，采取不正當的手段五花八門一擁而上，卻不考慮學生對基礎知識和基本技能的學習與掌握，使學生的學習遠離教學目標，這種花拳繡腿的空把式是要不得的，這種錯誤傾向是與新課改背道而馳的。注重學生基礎知識的學習和基本技能的掌握是課堂教學的根本，也是教學總體目標的宗旨所在。

三、課堂練習的設計，要有明確的針對性

課堂練習是讓學生對獲取的新知進行理解、鞏固和運用的過程，從而達到對新知的掌握和學習能力的提高。因此，課堂練習是課堂教學的重要環節。課堂練習設計的好與壞，直接影響課堂教學的效果和教學目標的達成。那么，如何設計課堂練習呢？課堂練習針對以下三個方面來設計。

1.課堂練習要針對教學任務來設計

課堂練習的目的是為了促進教學任務的完成，而教學任務的完成又是為了教學目標的達成，不同的教學任務，不但要確定不同的教學目標，而且要設計不同的課堂練習。因此，課堂練習必須要針對教學任務的需要來設計。課堂練習服務于教學任務。

2.課堂練習要針對學生已有的知識水平和認知能力來設計。

學生已有的知識水平和認知能力的高低，直接影響他們對新知的理解、掌握和運用。所以，課堂練習的坡度、密度以及深度和廣度的設計，都是由學生已有的知識水平和認知能力來決定的。

四、建立適當的獎勵機制，是全面提高課堂教學質量最有效的一種方法和手段

無論是有效課堂還是高效課堂，其宗旨都是大力提升課堂教學的效率和效果，從而實現最高教學目標的達成。而實現最高教學目標，必須使全體學生的基礎知識和基本技能都得到更好的發展和提高。否則，要實現高效課堂，只能是天方夜譚。因此，補差工作更是實現教學目標，全面提高課堂教學質量的重點和難點所在。那么，在課堂教學中，如何做好補差工作呢？要想做好補差工作，必須建立適當的激勵機制。

1.在課堂教學設計的過程中，要針對差生已有的知識水平和認知能力適當地設計一些比較容易的問題請他們來回答，讓他們體驗到成功的喜悅，樹立起足夠的學習信心。

2.在教學活動中，要多給他們一些鼓勵的眼神和發言的機會，使他們的注意力和思維活動至始至終集中在課堂教學的活動中。

3.課堂練習的設計，坡度要適當放緩，不能太大，既不能偏易，更不能偏難，要有難有易，難易適當，并且題量適中，練習的坡度不能偏大。在課堂練習中，要多給他們一些督促、檢查和指導。這都是無可非議的。

4.多給他們動手板書的機會，必要時給予提示或指導，激勵他們逐漸養成喜歡練習、愿意練習的好習慣。

總之，隨著歷史的發展和社會的進步，人們對新課改的要求越來越高，在教學改革的進程中，難免會出現一些偏差或錯誤傾向，所以我們必須及時反思，及時發現，及時整改，我們要在發揮傳統教學優勢的同時，不但要有所改進，更要融合新的教學方式和方法，使課堂教學收到更好的實效，得到更好的發展和提高。