在培智生英語課堂教學中提高教學效率的策略

朱玉清

【摘 要】 培智學校的學生依舊是空中的星星，教師要充分關注他們，呵護他們脆弱的心靈，讓學生親近教師，熱愛學習，運用豐富的練習，采用多樣的教學手段等，提高課堂教學的效率。

【關鍵詞】 培智生；教學效率；策略

培智學校的學生依然是天空里閃耀的星星，教師可以將這些智障學生的生命變得靈動起來。培智學校英語教師可以發揮英語教學的獨特魅力，讓英語課堂綻放獨特的光彩。筆者結合教學實踐，談一談在培智學校英語課堂教學中提高教學效率的策略。

一、創造美好的師生關系，讓智障學生親近教師，熱愛學習

智障學生大都害怕和人交往，英語教學中，教師要讓學生親近教師，喜歡教師，逐漸變得喜歡學習英語。教師要將智障學生看作是活躍的人，可以發展的人，平等地看待這些學生，用平常心接納這些智障學生，創造和諧的美好的師生關系。

智障學生學習帶有盲目性和被動性，教師要讓他們喜歡教師，進而喜歡上教師的英語課。教師要保護智障學生的強烈的自尊心，讓他們像正常孩子一樣生活，教師親切地走進智障學生的內心，就能實現和學生平等共處，得到智障學生的認可。

二、充分利用實物，讓智障學生享受生活的芬芳

要在培智學生英語課堂教學中，提高教學的效率，教師就要充分利用實物，除了教具以外，教師要運用生活中的物品等。特教教師要盡量挖掘生活中的素材，迸發課堂教學的活力，展現課堂教學的精彩。教師在課堂教學中充分運用實物，創造英語對話的情境，能幫助學生理解課本，讓學生牢固記憶單詞、掌握句型。但是，教師也要注意實物運用的度，不能喧賓奪主，不能混淆學生的視聽。

三、運用多樣的教學手段，點燃智障學生英語學習的熱情

教師可以采用游戲的教學手段，吸引學生的眼球，讓學生在興致盎然的教學活動中，提高英語教學的效率。教師還可以組織學生進行競賽，運用學生好勝心強的特點，在英語課堂教學中引進競爭機制，讓學生的熱情得到點燃。教師還可以組織學生表演，讓學生表演教材的內容，直觀、自由、實用、直接地學習英語，提高學習的效果。教師還可以運用講故事的教學手段，發展學生的語言能力，提高學生的認識能力，形成學生英語聽和說的能力。教師組織學生講一些英語故事，能促進學生記憶和理解，背誦和復習，教師可以組織學生在講故事中提高學生的綜合能力。教師還可以運用表揚的教學手段，鼓勵學生大膽用英語說，激發學生說的欲望，讓學生獲得成功的感受，實現智障學生語言能力的提高。教師還要鼓勵學生說，認真聆聽學生的說，給他們小紅花、微笑、表揚等反饋，讓智障學生獲得前進的動力。教師也要運用韻律兒歌的教學方法，可以穿插進英語韻律兒歌，讓教學內容朗朗上口，形成學生的語感。

四、突破教學的難點，讓智障學生增長學習的信心

對培智學生講解英語的難度較大，很難收獲好的教學效果。教師可以教會學生好的記憶方法，例如，教師可以教會學生利用歌曲進行記憶，這樣就可以有效突破教學的重點和難點。

五、陶冶學生的情操，讓智障學生感受英語的魅力

新課程標準提出要讓智障學生接觸到異國文化的范疇，拓展學生的視野，為跨文化交際打好基礎。教師可以運用英語歌曲來實現陶冶學生的情操，利用這個英美文化的載體進行跨文化教學，讓學生感受到純正的英語，感受到異國的風土人情和生活習俗等。例如，圣誕節的時候，教師可以告訴學生圣誕節的由來，關于圣誕樹、圣誕老人的知識，讓學生充分感受到西方人們如何歡度圣誕節。教師也可以教會學生一些圣誕節的英文兒歌，在歌曲的生動畫面的呈現中，讓學生感受圣誕的氛圍，接受音樂的熏陶，增長知識，陶冶情操。

六、運用豐富的練習，讓智障學生體悟英語的吸引力

教師要設計多樣性的練習，變換形式，對某個知識采用不同的形式、不同的角度和不同的方面進行組織，讓智障學生靈活掌握知識。教師要增強練習的針對性，教師設計的練習不能多，而要精當，突出教學的重點，有著代表性。教師要設計這樣的練習：重點內容反復練習，難點內容精當練習，容易出錯的地方突出練習，精講精練，把握練習的重點和難點，提高練習的質量。教師在設計練習的時候要考慮到分層教學的需要，要針對不同類型智障學生的需求，考慮到不同層次智障學生的學習狀況，采用各種分層次的教學練習，讓每個不同層次的智障學生都能獲得發展。

七、拓展課外知識，讓智障學生快樂學習

教師可以給學生多介紹一些英語歌謠，讓學生接觸到生動的英文兒歌。教師也可以手機上下載了給學生聽，也可以組織專業軟件聆聽英文歌曲，也可以購買專業的英文歌曲的書籍等，進行教學探討。教師根據學生學習的不同階段選擇適合的英語歌曲，讓培智學生快樂學習英語。

培智學校英語教師要用真心感動學生，用震撼人心的美感化學生，讓英語教學生動起來，活潑起來，突破教學的重點和難點，拓展課外知識，實現分層教學，陶冶學生情操，讓智障學生自信起來，在生活的大道上走出陽光繽紛新天地。

【參考文獻】

覃雄珍.提高英語課堂教學效率的策略[J].中學課程輔導：教學研究，2016.10 （26）.