小學英語微閱讀在教學中的應用

王玉煥

【摘 要】 小學英語微閱讀是近幾年興起的一種英語學習方式，它能有效提高學生英語閱讀興趣，提高英語水平，是實現雙語閱讀的有效突破口。小學是學習英語的最初始階段，要以培養學生的閱讀興趣為主，讓他們形成一定的閱讀能力，形成終身閱讀習慣。

【關鍵詞】 英語；微閱讀；素材

雙語閱讀已經成為新時期考驗一個學生能力的重要標志，也體現了他們閱讀能力程度的高低，英語老師是對學生傳授英語知識的組織者，對學生進行英語方面的閱讀指導成為老師義不容辭的責任，筆者有多年的小學中高年級英語執教經驗，在閱讀的教學活動中，經過對微閱讀的實踐認為開展英語微閱讀活動非常有助于小學生英語能力的提高，對拓展學生的英語視野有很大的幫助。

一、選擇合理的微閱讀材料

閱讀素材是進行英語微閱讀活動的第一任務，從字意上看“微”是第一條應該滿足的，長了就不是微閱讀了，短文短小精悍，又使學生容易讀；另外要體現有趣，從閱讀中看出一個哲理對自己有深刻的影響，讓學生感覺閱讀對自己來說很有趣，這有利于吸引學生去閱讀；微文的重要一點還要有用，閱讀完了有助于學生的閱讀能力提高和拓展他們的知識量，并且在平時的生活中能有效地運用所學習到的英語知識。

1.選擇經典的素材

大家知道漢語有很多經典的閱讀篇目，這些小短文可以說是短小精悍的美文，讓學生讀起來有一種美的感受，這樣，英語微閱讀中我也應該首選這些經典的小短文。比如，《Twinkle Twinkle Little Star》就是經典的美文，其中包含了豐富的詞匯，而且耳熟能詳，對學生的口語訓練有很大的作用，對學生英語興趣提高有著不可替代的作用。

2.選擇有趣的故事

風趣幽默的故事在英語小短文閱讀中大量存在，這些是我們開展英語微閱讀難得的好素材，比如《Which is long？》，這個故事是我們經常看到的英語小短文，其短小有趣的特點受到學生的喜愛，激發了學生的閱讀興趣。

3.選擇學生自己的優秀作品

學生在平時的英語學習中會寫一些簡短的小作文，這些作文非常貼近學生的學習，教師在批改作業時，做好記錄，把好的作品記錄下來，并給學生進行認真的修改，然后制作成微閱讀素材呈現給學生，不但對作者本身是一種鼓勵，也對其他學生是一種鼓勵，他們在寫作中就會更加用心，期望老師能選中自己的作品，讓學生在學習中得到自信，提高寫作與閱讀興趣。

二、合理安排微閱讀時間

英語微閱讀是英語學習的重要補充手段，除了課堂的閱讀之后，微閱讀更是課外的一種學習方式，所以，在微閱讀時合理安排時間非常重要，不過多地占用課堂教學時間，而是充分利用課外時間閱讀。

1.早讀時間美文閱讀

在小學一般都會安排一定的閱讀時間，除了背誦必要的課文以外，老師可以安排一些微閱讀，每次一小篇，日積月累，收獲豐富。閱讀的方式可以是老師帶讀，也可以是學生自讀，但一定要放開聲音讀，讓學生盡情地讀，這種閱讀的激情可以給他一天的學習帶來好心情。

2.課前閱讀同學們的習作

在英語課堂上學生習作一般較為簡單而短小，這也可以成為學生閱讀的素材，在閱讀中提高寫作能力。每節課前五分鐘是閱讀習作的最好時間，學生注意力比較集中，我把修改好的習作發給大家，讓大家欣賞學習，還可以讓他們進行模仿寫作，也可以在課下，讓同學們向這位同學取經，交流一下寫作的經驗。

3.睡前趣味閱讀

當一個人獨處的時候是最佳的閱讀時機，所以，我特意選擇了一些趣味性很強的微文安排學生在睡覺前閱讀，這個時候，學生心情放松，容易靜下心來，風趣幽默的短文既可以激發學生的學習興趣，又可以放松學生的心情，還能養成睡前閱讀的好習慣。

三、對學生的微閱讀科學評價

1.以評價作為鼓勵

學生在閱讀中能得到老師的肯定是學生想要的，這有利于他們樹立自信心。在實際的英語閱讀中，一些篇目對學生來說是具有一定難度的，如果過難，他們就會產生厭煩情緒，此時，急需要老師對他們進行鼓勵，給他們打氣，老師在評價的時候，多評價他們的優點與閱讀的精神，還可以給表現好的學生進行獎勵，讓他們始終保持良好的閱讀熱情。

2.以培養學生的閱讀興趣為主

英語閱讀可以培養學生的口語水平，提高英語能力，但是對學生進行興趣的培養也是英語閱讀的最主要目標，只要引導學生對閱讀產生興趣，那么，他們在以后的閱讀中就會主動行動。學生的興趣愛好不同，他們閱讀的短文類型也可能不相同，教師要盡可能地選擇他們感興趣的內容給學生閱讀，加深他們的閱讀體驗。

3.多元培養學生的閱讀風格

由于個體的差異，學生在英語微閱讀中有很多不同的表現，教師要在教學中及時發現學生的閱讀特點，優點的地方多加表揚，對好的閱讀方式與不同于其他同學的閱讀方式加以培養并讓其形成自己的閱讀風格。

總之，英語微閱讀在小學生的閱讀中具有良好的作用，是豐富學生英語閱讀學習的重要方式，既能形成良好的語感，又能提高口語能力，是實現雙語閱讀的有效突破口。老師在英語微閱讀教學時要不斷總結，積累經驗，為進一步做好英語微閱讀學習做好準備。

【參考文獻】

[1]徐慧.思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用[J].陜西教育（教學版），2017年11期

[2]朱曉文.英語繪本在小學英語課外閱讀中的運用[J].校園英語，2017年42期

[3]徐梅.小學英語課外閱讀過程中的資源整合[J].科普童話，2018年01期