科學開展非專業青年幼師的培養

黃曉媚

【摘 要】 在當下的幼教行業中，有一部分青年教師是非學前教育專業畢業的，這部分教師群體無論是專業素養還是自身閱歷，都需要得到進一步的提升和引領。為此，這一隊伍的培養和引領就成了幼兒園管理者必須要思考的問題。

【關鍵詞】 非專業；幼兒；科學；培養

由于幼教專業從業人員不足，為滿足需求，幼教行業吸納了一批非學前教育專業畢業的青年教師，這樣的舉措，為幼兒園多元化發展、兒童成長的可能性提供了條件，同時，非專業青年教師的進入也帶來了一系列問題，如：對幼兒心理認識不足、活動開展方向模糊等，針對這一部分教師，幼兒園要進行科學培養，利用聽課評課活動、網絡觀摩活動以及優質課評比活動等一系列有效手段，來提高非專業青年教師的業務教學能力，幫助他們快速的成長，改變自身專業水平欠缺的局面，成為教學一線的主力軍。

一、利用聽課評課來提升教學水平

要想快速提高非專業青年教師的教學水平，最有效的辦法就是開展聽課評課的活動。聽是指觀摩老教師的教育教學活動，青年教師在聽的過程中學習老教師的優秀教育教學策略，幫助自身形成專業的理念，從而促進教育教學水平的全面發展；評是指借助聽后的評課活動來促進非專業教師的教學水平提升。

具體地來說，就是在幼兒園的管理工作中，為了提高非專業青年教師的教學水平，讓優秀的老教師進行課堂活動的展示，通過課堂實錄來幫助青年教師提升自身的業務能力。他們在觀摩中理解了幼兒教育教學活動的基本方法，了解了教育活動用語的巧妙運用，為自己以后的教育教學打下堅實的基礎。聽后的評價，更是提高業務能力的關鍵所在。授課過程中會出現許多意料之外的問題，這就需要幼兒教師有很強的應變能力，針對活動中老師對應急事件的處理展開生動的討論，能幫助這些非專業的年輕教師更深刻地思考教育的機智，促進她們不斷的進步和成長。

二、借助網絡觀摩來增強授課能力

對于身處信息化時代的我們，還可以借助網絡平臺來展開培養活動。搜集一些優秀教師的講課視頻，組織她們開展集體的學習和研討，借鑒幼教專家的先進教育思想，用現代化的教學思路帶動青年教師的授課意識，幫助他們形成全新的教育理念。在信息如此發達的時代，我們要充分利用好網絡這一教學資源，科學提升非專業青年教師的授課能力。

例如：在幼兒園的管理當中，為了幫助非專業教師增強授課能力，幼兒園要多開展一些網絡上相關活動的觀摩學習，讓教師在優秀的案例中學習好的教學理念，幫助他們提升自己的授課能力。觀摩要結合研討，要將自己的心得體會講出來，在這種互動探討的交流過程中，青年教師的業務水平能得到很好的開發，他們借鑒網絡中先進的教學方式，結合自己學生的實際情況，設計出屬于自己的全新授課思路，形成獨具特色的教學理念，提高自己的授課能力。為了讓青年教師能夠學以致用，幼兒園可以開展現場的說課活動，引導青年教師進行說課展示，并讓老教師進行說課示范，在相互對比中感知差距、找到不足，提升青年教師的能力，用集體說課這種形式來幫助青年教師不斷進步。網絡給非專業的青年教師提供了寬廣的學習平臺，幫助他們從非專業走向專業，通過網絡的互動學習，縮短與專業教師的距離，提高自身的授課能力。

對于非專業青年教師授課能力的提升，可以借助網絡平臺這一科學的手段，通過觀摩網絡上優秀教師的授課視頻，來學習先進的思想和創新的教育理念，結合觀摩來開展現場說課展示活動，讓青年教師在學習中運用，在運用中探討，達到增強授課能力的目的。

三、結合優課評比來促進能力發展

競爭能激發人的創造精神，成功者在競爭中增強信心樹立更高的奮斗目標，失敗者通過總結經驗，調整目標與行動方式，為進一步取勝打好基礎。因此，我們也可以通過青年教師優質課的評比活動，來激發青年教師講課的熱情，并且有效鍛煉青年教師的心理素質，幫助他們找到講課的方向與方法，促進他們業務能力的全面發展。

具體來說，優質課的評比可以分為幾個部分，設計優質課——展示優質課——評論優質課——反思優質課。為了提高活動的高效性，可以讓老教師帶青年教師，輔助青年教師逐步開展評比活動，從課的設計到課的講授，進行科學的引導，防止他們在評比的教學設計中走彎路，引導他們更加規范、更加專業的進行授課，這樣的模式會更有利于青年教師的成長，對提高他們的業務能力有著重要的推動作用。

實踐是鍛煉幼兒教師授課能力的直接辦法，幼兒園采用優質課的評比活動，來激發青年教師研究課堂、鉆研業務的熱情，幫助他們實現自我能力的飛躍發展。優質課的準備過程中老教師輔助新教師，可以確保他們授課方式的專業化。

總之，幼兒園管理工作中，要重視幼兒教育領域中非專業青年教師的培養，要找到他們身上的不足之處，幫助他們縮短與專業教師的差距，同時，利用他們的專業長處，促進個性發展。借助聽課評課、網絡學習、優質課評比等一系列教學活動，提高他們的業務能力，讓他們成長為一名專業化的優秀幼兒教師。