初探網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用研究

婁穎

摘 要：閱讀是高中英語教學的重點內容，在考試中也占有較大的比重，因此，閱讀教學一直是高中英語教學的重點，也是教學的難點，所以，如何采取有效措施提高高中英語閱讀教學的整體質量，是眾多高中英語教師比較關注的問題。網絡資源的應用，最大限度的豐富了英語閱讀教學資源，對于提升高中英語閱讀教學質量具有十分重要的作用。

關鍵詞：網絡資源 高中英語 閱讀教學 應用研究

隨著互聯網技術的應用和普及，網絡資源變得異常豐富，因此，如果能將豐富的網絡資源應用到英語教學實踐中，將對提升教學質量具有十分積極的作用。閱讀是高中英語教學的重點和難點，良好的閱讀能力也是學生英語綜合素質的直接體現，所以提高學生的英語閱讀能力，對于促進學生綜合素質全面提升具有十分重要的意義。

一、網絡資源對于高中英語閱讀教學的積極意義

1.提高英語閱讀教學的趣味性

在教學實踐中，老師都采用一成不變的教學模式，灌輸式教育貫穿于學生學習的全過程中。在當前的教育發展形勢下，這種教學方式已經無法適應素質教育的基本要求，對于學生綜合素質的培養和提升都是毫無益處的[1]。對于高中學生來說，他們面臨嚴峻的升學和考試壓力，因此在學習的過程中不應該采用傳統的教育形式，長此以往，將會使學生產生一定的厭煩心理，這對于后續教學的開展是十分不利的。網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用，可以在很大程度上改變這種枯燥的教學形式，營造出良好的閱讀教學環境，有效調動學生學習知識的積極性，對于提升教學質量具有十分積極的意義。

2.有利于優化高中英語閱讀教學模式

在高中英語閱讀教學實踐中，受傳統教育理念的深入影響，老師在教學實踐中都是以提高學生的考試成績作為教學的主要目標，一切教學計劃的設計和實施也都圍繞這一目標展開。另外，學校在評價教師教學質量的時候，學生的學習和考試成績對于評價結果具有決定性的作用[2]。因此，受多方面因素的共同影響，老師在教學過程中完全以應試教育為主，忽視學生學習能力和綜合素質的培養，對于教學模式的創新和改進也不夠關注。在學生學習英語的過程中，良好的基礎知識是學生以后學習和發展的重要保證，網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用，可以改變傳統教學模式存在的弊端，實現傳統教育理念的優化升級，幫助學生更好的理解和學習英語閱讀知識，促進教學質量不斷提升。

3.符合素質教育發展的整體趨勢

隨著教育形勢的不斷發展，高中教育也面臨著嚴峻的改革趨勢，只有進行符合時代發展特點的變革，才能更好的適應當前教育的基本要求，更好的為學生以后的成長和發展服務。因此，在高中英語閱讀教學實踐中，各方面能力的培養逐漸成為教師關注的主要問題，這也是素質教育的大勢所趨。閱讀能力是學生在學習英語過程中應該具備的主要能力，良好的創新意識和閱讀能力也是學生適應未來競爭的基本要素，由于傳統教學過于重視知識的講解和灌輸，忽視學生閱讀能力的培養，導致學生在以后的發展過程中遇到瓶頸，因此，網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用，符合當前課程改革發展和素質教育的本質要求。

二、網絡資源在高中英語閱讀教學中應用的有效對策

1.利用網絡資源優化高中英語閱讀教學

在傳統英語閱讀教學過程中，高中英語閱讀教學計劃都是由老師獨立設計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應試教育觀念的影響，傳統閱讀教學計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學生閱讀能力的鍛煉和培養，這對于學生綜合素質的提升是非常不利的[3]。在新的教育發展形勢之下，為了更好的適應素質教育的基本要求，有效提升學生的英語閱讀能力，老師應該積極利用網絡資源，對高中英語教學計劃進行重新調整，為提高學生閱讀能力制定一個相對明確的指導方向。

具體來說，老師應該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，然后結合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎水平的基礎上，對教學計劃進行針對性的調整，優化教學內容，在符合教學大綱要求的情況下，突出學生閱讀能力的培養，把培養和鍛煉學生英語閱讀能力貫穿到英語教學的全過程中。除此之外，對于教學過程中發現的問題，老師應該對教學計劃進行動態調整，利用網絡資源優化高中英語閱讀教學，為促進學生綜合素質全面提升提供良好的前提條件。

2.通過網絡資源實施差異化英語閱讀教學

一直以來，在高中教育實踐中，一刀切的統一教學模式貫穿在教育的全過程中，在課程改革的背景之下，這種落后的教學形式已經無法適應教育發展的實際需要，更加個性化的教育模式才是當前教育發展的主流趨勢[4]。因此，在高中英語閱讀教學過程中，老師應該運用豐富的網絡資源，給學生制定具有針對性的教學計劃，幫助不同基礎水平的學生提升閱讀能力。對于高中學生來說，由于英語知識水平各不相同，因此在接受新知識的過程中也會存在一定的差異，在統一的教學形式之下，可能有些學生早已經理解了閱讀內容，而另外一些學生還存在較多的問題沒有解決，長此以往，將會使學生出現嚴重的兩極分化，不利于后續閱讀教學的順利開展。所以，老師應該在教學實踐中關注學生的學習情況，基于網絡資源的豐富性，對于基礎水平較好，接受知識較快的學生，制定高于一般水平的教學計劃，并且應用網絡資源拓寬學生的知識面，而對于基礎水平較差，接受新知識較慢的學生，老師就應該適當的降低課程難度，用網絡資源夯實學生的基礎知識，幫助學生打牢英語基礎，為閱讀能力提升奠定堅實基礎。

結語

網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用，對于提升教學質量具有十分重要的作用，老師應該不斷創新和改進網絡資源的應用策略，豐富閱讀教學形式，從而促進閱讀教學質量進一步提升。

參考文獻

[1]黃霞芳.高中英語閱讀教學中網絡資源的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2015（32）：280-280.

[2]張燁.網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].中國校外教育（上旬刊），2017（11）：80-81.

[3]方進寶.網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用[J].中學生英語（外語教學與研究），2014（9）：32-32.

[4]董智麗.網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（31）：134.