思想政治教育貫穿于教學實踐研究

劉作逸

摘 要：思想政治教育對于學生健康思想的形成以及健全人格的培養發揮著積極的意義，對于學生的全面發展起著重要的促進作用。因此，加強思想政治教育，將思想政治教育貫穿于教學實踐十分必要。文章對教學實踐中如何融入思想政治教育進行了研究。

關鍵詞：思想政治教育 教學實踐 研究

引言

在我國社會主義實踐中，需要一支思想道德素質過硬、政治方向正確的隊伍作為人才基礎，這就離不開思想政治教育。充分發揮思想政治教育對于優秀人才的培養作用，是我國當代教育的一項重要任務，也是所有教育工作者需要思考的問題。

一、思想政治教育的特點

1.具有明確的政治方向

古往今來，無論是社會主義還是資本主義，無論是美國還是日本，其思想政治教育都是統治階級意志的集中體現。放眼全球，在任何一個國家，其統治階層都會通過對手中的各種資源、工具進行充分的利用，按照自己的意志，對本國民眾有目的、有計劃的進行教育。期望社會民眾的思想素質與能力與階級意志相一致。明確的政治方向是思想政治教育的一個鮮明特點，一方面是由其實施者是一定的階級意志的代表決定的，另一方面是由其所表達的思想內容決定的。

2.具有滲透性

就思想政治教育而言，其集思想、政治和道德教育為一體，在人的素質體系中，思想政治素質占據核心地位，集中表現了一個人的人生觀、價值觀和世界觀。在社會生活中，思想政治教育會滲透到其他實踐活動中，與之相融合，這是思想政治教育的本質特性決定的。在思想政治教育中，思想政治理論課是教育實踐的基礎，其他課程對學生思想政治教育具有強化作用，而從社會層面來說，無論是社會實踐，還是生活實踐，都滲透著思想政治教育[1]。基于此，思想政治教教育既是教育者的責任，同時也是全體社會的責任。

3.具有形而上的特點

對于思想政治教育而言，其基本目標在于對人的思想政治品德進行塑造，這就使得思想政治教育是對人的精神世界的干預，必然關注人的精神家園的建設。第一，精神生產從本質上來說，其是意識社會形式的生產[2]。歸屬于社會意識范疇，與物質生產相對而生，物質生產的產品在于對人們物質需要的滿足，精神生產的產品在于對人們精神需求的滿足，其主要表現在文化、教育、的發展以及思想水平的提高等。第二，意識對物質具有反作用，表現為主觀能動性。思想政治教育可視為生產力，可以實現對外界的改變目的，無論是對人還是社會，都會產生巨大的反作用，可以直接改變人，間接改變自然和社會，是人的意識指導人們的實踐，進而推動外界事物的發展。其具有兩次轉化過程，具體來說就是通過教育內容的接受形成自己的思想，達到改變自己的目的。然后再通過自己的思想轉化為行動，進行社會實踐。

二、思想政治教育貫穿于教學實踐的方法策略

1.對學生接受心理進行準確的把握

從心理學上來說，接受心理課分為四個方面。一是認知接受心理，二是情感接受心理，三是需要接受心理，四是行為接受心理。在對學生進行思想政治教育的過程中，首先要注重學生接受心理的準確把握，使學生樂于接受思想政治教育，這樣才能提高思想政治教育的效果，真正發揮思想政治教育的作用。學生接受心理的四個方面，只要能夠把握其中一個，便能達到思想政治教育的目標。根據接受心理，學生只會按照自己的意愿，選擇自己喜歡、自己需要，或者與自己觀念一致的信息進行接受，而排斥與自己意愿相悖的信息。為了能夠讓學生快樂的接受思想政治教育，就必須將思想政治教育與學生接受心理的特點相結合，尋找二者的契合點，才能達到事半功倍的效果。此外，教師的言行舉止對學生的接受心理也會產生較大影響，因此，教師僅靠說教難以真實實現教育的目標，不但要從自身行為入手，盡量使自己教學行為或者生活行為獲得大多數學生的認可。總而言之，在進行思想政治教育時，應當立足于學生接受心理，發現他們的心理需求，使思想政治教育更加具有針對性，提高思想政治教育的效果。

2.注重傳授式和體驗式模式的融合

作為一種有效的教學、學習方法，體驗式模式被社會廣泛認可。具體來說，就是教師通過教學情境的創設，實現與學生的有效交流溝通，并對學生進行引導，讓學生親身體驗。將這一教學方法引入思想政治教育中，本質上是學生學習主體地位的強化，是對學生個性發展的重視。在這一方法中，教師的角色作用在于組織、引導和評價，根據學生的認知現狀、興趣特點進行情境的營造，讓學生充分參與其中。首先，教師要與學生進行有效互動交流，通過思想的碰撞，激發學生的學習興趣，再通過教師的指導，形成獨立自主的學習體驗。其次，情境的創設要能夠讓學生有共鳴，這就要求與學生的生活實際相聯系。最后，這個過程需要留有學生自由思考、活動的空間，使學生能夠通過自我支配，開發思維，提高興趣。

3.重視思想疏通和行為引導的結合

思想政治教育不能僅僅是教育，更需要實踐與之配合，重視思想疏通和行為引導的結合。在思想政治教育實踐中，要立足于學生實際需要，在理論教育的同時，注重對學生的人文關懷，幫助學生實現思想疏通。幫助學生解決思想問題是進行思想政治教育的一個重要目的，教師應當以積極、主動、樂觀的態度，與學生進行溝通，對學生進行疏導。采用疏通的方法，才能實現對學生真實思想動態的掌握，從而開展針對性的思想政治教育。而引導就是要求教師對學生不正確的思想進行引導糾正，將其引到正確的方向。在思想政治教育過程中，過分壓制學生的思想，或者過于放任學生的思想自由，都不利于學生的發展，前者容易導致學生出現思想壓抑的狀態，拒絕接受任何的思想政治教育；后者容易使學生的思想誤入錯誤的軌道。因此，對學生采取疏通與引相結合的教育方式才是進行思想政治教育的正確途徑。

結語

思想政治教育作為我國教育的一部分，承擔著學生人格塑造、思想道德建設的重要任務。尤其在當今社會思想多元化的大潮下，思想政治教育顯得尤為重要。作為一線教育工作者，應當不斷探索新方法，改善當前思想政治教育的現狀，將思想政治教育貫穿于教學實踐。

參考文獻

[1]周后忠.試論中學思想政治教學生活化實施的必要性[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版）.2013（02）.

[2]李夢玉.中學思想政治課堂教學的改革與創新路徑初探[J].現代交際.2015（05）.