大學生思想政治教育生活化路徑探討

周宏 黃瓊霞

摘 要：大學生思想政治教育必須與其學習能力同步，其思想覺悟也要與實際能力保持一致。唯有如此，大學生才能在生活與學習中樹立正確的思想價值觀念。因此，高校要保證思想政治教育的有效性，而教育生活化是眾多教育方式中的一種。

關鍵詞：大學生；思想政治；教育；生活化；路徑

一、創造生活化教學條件，營造教學環境

將思想政治教育與生活緊密結合起來，能使學生對思想政治內容的認識更加深刻，在潛移默化中將主旨內容與學生的想法結合起來，進而提升學生的思想覺悟。所以傳統的教學環境不適合開展思想政治教育，教師需要重新營造生活化的教學環境，創造教學條件。首先，教師要了解學生的思想政治水平，了解學生對思想政治內容學習的真實想法，這樣教師就可以與學生建立良好的關系。在與學生接觸交流的過程中，教師對學生的思想水平要有大致的了解，進而制訂教學方案。其次，當學生認可教師的教學時，教師將教育內容傳授給學生，學生會比較容易接受。教師在教授思想政治內容時，由于有些內容比較嚴肅，也難以理解，教師切忌一板一眼，要在話語中滲透生活氣息。這樣學生就會比較容易接受知識，輕松的生活化氛圍也會使學生愿意與教師進行交流。要使教學環境生活化，教師還可以將現實中的例子與教學內容巧妙結合起來，使學生能夠將晦澀難懂的知識點理解透徹。

二、使教學理論生活化

以往的思想政治教學往往比較古板枯燥，缺少生活化的特點，導致學生對思想政治教育課不感興趣。因此，教師要不斷更新教學理論，使其能夠適應當代社會的發展，與實際生活聯系起來，改變學生的固有思想，使學生對思想政治內容有深入的理解。教師在創新教學理論之前，要了解學生學習思想政治內容后，思想覺悟的提高程度如何，以及在實際生活中對思想政治內容的真實需求，之后才能制訂教學方案，使學生的思想困惑有解決的理論基礎和思想指導。馬列主義等思想無論對國家發展來說，還是對學生個人生活來講，都有很強的指導意義和實踐價值，這一點教師一定要使學生明白，并使學生在生活中加以實踐。

三、拓展生活化教學方法

教學方法應與生活聯系在一起，生活化的學習方法能使學生感到親近，更能引起他們的興趣，而學生對于生活的閱歷和理解也會幫助他們更好地理解思想政治教育內容。教師要利用生活中的教學資源，就地取材，使教學資源跟上時代的步伐。另外，教師可以開展實踐活動，使學生體驗兩種生活模式，一種是沒有任何指導思想的生活狀態，另一種則是有馬列主義以及其他重要思想作為指導的生活模式。學生在體驗中自然會發現思想政治內容生活化帶來的作用，自然會在無形中加強對思想政治內容的認識，以便更好地適應社會和生活，更快地接受教育內容。這是學生思想政治教育生活化路徑中最為有效的一種，教師要多做調查，多針對學生的特點和思想水平策劃體驗活動，使學生能在生活體驗中提升自己的思想覺悟。在這樣的背景下，教師將新的思想和理論傳授給學生，也會比較容易得到學生的贊同。實踐生活只是教學方法的一種，教師可以利用多媒體，將網絡資源與學生的思想教育結合在一起，使教學方法更有吸引力、更加有趣。

四、結語

生活化的教育方法對大學生思想政治內容學習來講，比傳統的照本宣科的方法要有效得多。基于此，教師不僅要采用生活化的教學方法，還要策劃生活化的教學方案，創造生活化的教學環境，更新生活化的教學理念，最關鍵的是保證以上內容得到落實。只有這樣，大學生的思想政治水平才能得到提高，才能將思想政治教育的知識內容真正應用于生活中。

（通信作者：黃瓊霞）

參考文獻：

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[3]李中耀，粟迎春.創新少數民族大學生思想政治教育的思考[J].新疆社會科學（漢文版），2010（2）：70-73.

作者簡介：周宏（1985— ），女，土家族，湖北宣恩人，研究生，副科，輔導員；黃瓊霞（1975— ），女，湖北京山人，博士，副研究員，湖北中醫藥大學第一臨床學院黨委常務副書記。