本科院校會展經濟與管理專業校企合作實踐平臺建設研究

摘 要：本文通過分析當前高校會展經濟與管理專業校企合作的現狀、問題及原因，提出加強實踐基地建設、打造“互聯網+校企合作”、建立利益共同體等措施，積極探索會展經濟與管理專業校企合作平臺建設的思路及經驗，為推動商務會展產業轉型升級、培養復合型應用人才奠定基礎。

關鍵詞：會展經濟與管理專業；校企合作；實踐平臺

一、引言

近年來，廣東省政府工作報告曾多次指出，廣州將大力推進現代產業體系建設，重點發展包括現代金融、現代旅游、商務會展等在內的現代服務業，打造廣東現代流通大商圈。在此背景下，我省本科院校會展經濟與管理專業應順應形勢，理清思路，調整方案，培養符合市場需求的專業人才。基于此，本文擬從校企合作入手，探索校企合作實踐平臺建設方式，構建符合會展企業所需的人才培養模式。

二、高等院校會展專業校企合作現狀

校企合作也被稱為“合作教育”，是一種以社會實際需求為導向的運行機制，是企業與高校共同參與人才培養的運作模式。它以培養學生就業競爭力及綜合能力為目標，充分利用高校與企業的教育環境和資源，將以教授知識為主的傳統課堂教學與以實踐獲取經驗為主的社會教學有機結合，培養用工企業所需的應用型復合人才。目前高等院校會展經濟與管理專業校企合作的現狀如下：

1.校企合作模式單一

近幾年，校企合作模式主要以各類展會為依托，在企業參展期間，學校派出學生赴展會現場進行實訓。這種模式主要存在以下弊端：一是企業參展期間所需學生人數有限，無法保證每位學生都有實訓機會；二是展會時間較短，學生尚未進入狀態，展會就已結束，無法達到預期效果；三是參展企業提供的多為門禁、引導、接待等技術含量較低的崗位，學生難以在實踐中學到相關的專業及行業知識。

2.高校培養人才與企業所需人才不對接

高校在制訂人才培養方案時，期望學生在畢業后無論從事哪個行業，只要經過短期培訓，就能較快適應工作。而企業則更希望招聘的員工擁有較為豐富的從業和實操經驗，到崗后能獨當一面，為企業最大限度地創造利益。但目前高校培養出的學生多數理論知識較為扎實，但實踐經驗較為匱乏，與企業的要求存在一定的差距，這不利于雙方的長期合作。

3.產學研合作機制尚不完善

當前會展教育領域雖已逐步重視校企合作中產學研機制的研究，但長期以來，高校科研成果大多停留在發表論文、撰寫報告等層面，難以被企業實體采用，從而無法有效完成生產力的轉化。同時，企業因沒有在成果轉化中受益，也不愿在高校學術研究、行業教育等方面給予資金投入。

4.校企合作缺乏對互聯網時代教育共享特征的認知

在高速發展的互聯網時代，互聯網技術已滲透到各行業的發展中，在教育領域，其應用也日益廣泛，并改變著教育形式和教學模式。但目前大多數本科院校會展專業校企合作在互聯網教育方面幾乎是空白。雙方在合作中均缺乏對“+時代”“會展+”及“+會展”的認識與理解，導致校企合作無法順應互聯網發展的趨勢。

三、校企合作存在問題的原因分析

1.校企雙方對合作目的存在認識錯位

企業以追求利益為目標，高校以教書育人為目標。因雙方目標不同，在合作中企業注重追求利益，高校則更多強調教育的成效。如此容易導致校企雙方對合作目的認知錯位，給深度合作帶來不利影響。實際上，在校企合作中，企業應強化社會教育的義務和責任，高校應強化應用型人才的培養力度，在雙方的共同努力下，拓展合作范圍，達到互惠互利的目的。

2.企業接收本科院校實習生的積極性不高

企業在選擇合作院校時，更傾向與高職院校合作。第一，高職院校在校企合作方面基礎較好，已建立并形成了較為成熟的合作體系與流程；第二，大部分高職院校已為學生在校期間提供了半年或一年的脫產頂崗實習機會，學生赴相關合作企業后能較快適應崗位環境。而本科院校長期以來采用研究型教學培養模式，造成學生重理論輕實踐，在企業實習中動手能力較弱、實訓技能不強，大大降低了企業與本科院校合作的積極性。

3.學生缺乏對校企合作的認識

校企合作是否順利，除高校和企業因素外，學生參與的數量與質量也是決定合作順利與否的重要因素。本科學生普遍缺乏對校企合作重要性的認識。其原因主要有：第一，學生缺乏清晰的職業規劃定位。會展經濟作為新興專業尚在發展之中，學生對會展行業的職業規劃了解不多，難以做出符合自身的職業規劃。第二，學校缺乏針對學生的職業導向。高校從事職業生涯規劃教育的教師大多未接觸過會展行業，尚不能為學生提供較好的職業發展路徑與方向。第三，企業缺乏對學生的職業引導。不少學生認為會展行業等同于會展策劃，而對在展會期間從事登記、引導等基礎性工作不予重視。

4.政府作用未能得到充分發揮

近幾年，國家已逐步在政策上給予會展產業一定的支持。作為會展大省，廣東省更是得到了國家和地方在政策層面的扶持。但不可否認的是，現階段對校企合作的政策支持力度仍有所欠缺，缺乏規范及深度合作的制度環境，更缺乏必要的監督和考核機制以及行業評價條例，導致校企合作缺乏運行機制上的保障，只能停留在較為膚淺的合作層面上。

四、深化校企合作策略建議

1.加強實踐基地建設

（1）選擇固定企業，建立長期合作

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》指出，高校人才培養需要“創立高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制”。可見，發揮企業及社會資源優勢與高校進行互補，已成為實現本科院校應用型人才培養與滿足社會復合型人才需求的有效對接方式。在此背景下，我校會展經濟與管理專業本著優勢互補、資源共享、長期合作、共同發展的原則，近年來已與中國對外貿易廣州展覽總公司、廣州隨行信息科技有限公司等數家業內知名企業建立了長期固定合作關系。合作期間，雙方均能在思想與行動上貫徹落實教育部關于加強實踐教學的有關精神，且已初見成效。中國對外貿易廣州展覽總公司承辦的中國（廣州）國際家具博覽會已成為與我校合作的固定實習項目，雙方在實訓內容、合作范圍等方面進行了良好的互動與合作，積極探索長期合作的有益模式，未來將在學術研究活動、教師教育教學、人才技能提升、促進學生就業等方面展開更為深入的合作。

（2）依托行業協會及商會，落實產學研機制

行業協會及商會不僅擁有許多前沿科學研究與技術開發課題，在行業發展方面處于先導地位，而且還是人才聚集中心。應依托行業協會及商會，充分利用其紐帶作用，推動企業與高校間的積極合作，為學生提供更廣泛的實踐機會。目前，我系已與廣州市會展產業商會開展了相關合作，并邀請該商會秘書長何韻女士來校交流，指導學生，接洽合作事宜等。未來還將更廣泛依托會展行業協會及商會機構，完善產學研合作機制，共同舉辦專業論壇、技能比賽等，實現校企深度對接。

2.打造“互聯網+校企合作”網絡平臺

隨著全球信息化時代的來臨，傳統教學模式與資源已無法滿足學生的多元化學習訴求。而飛速發展的互聯網技術使網絡成為人們不可或缺的工作與學習工具，越來越多的人將各類資源利用網絡共享，構建信息化平臺。因此，高等院校也應充分利用這一契機，積極實踐“互聯網+校企合作”新型教育模式，通過互聯網技術的支持，將高校的師資力量、信息成果等諸多資源，以及企業擁有的先進生產技術、生產經驗等進行優化整合，打造“互聯網+校企合作”平臺，實現信息資源共享，成果利益共有，提升校企合作質量。

（1）切實落實用戶思維

互聯網思維的核心是用戶思維，“互聯網+校企合作”的教學資源開發須根據企業、學生、教師、學校的需求，將企業的生產管理與教師的應用型教學課程相結合。學校提供技術平臺，教師提供理論知識，企業提供技術保障與案例資源，學生提供學習需求，形成知識庫，實現共享共贏。

（2）校企共同開發專業數字化教學資源

在“互聯網+校企合作”的過程中，校企應依托科技技術公司，共同開發專業數字化教學資源，進行資源共建。教學資源須在時效性與技術性方面與行業標準及企業崗位職能相一致，使其既可作為企業員工培訓的重要依據，也可成為高校人才培養的重要載體。

（3）實現網絡教學資源建設

在教學工作中融入當下流行的MOOC、翻轉課堂等教學模式，實現網絡教學。由企業專家與教師共同授課，將行業、企業與職業要求的知識、技能、素質與被教育者的認識與習得過程相結合，形成雙向參與的開放共享模式。

（4）引入企業參與評估機制

在資源建設中引入企業參與評估機制，部分專業考試實現互聯網操作，由企業提供考試標準及條件。一方面可將行業發展、企業文化、職業技能等實際工作內容納入考試范圍，使學生加深對行業的認識；另一方面，也可使學生在學習中感受企業文化，培養協作意識，實現未來零適應期上崗。

3.建立利益共同體

眾所周知，企業以利益為本，高校以育人為本。本著遵循雙方宗旨的原則，合作伊始，高校須全面了解企業對人才的實際需求，利用自身教育與科研優勢，為企業不斷輸送實用人才；企業也應認真理解高校人才培養方案，為高校提供有效的教學資源案例及充足的資金支持，為培養符合自身所需的人才助力。

（1）加大宣傳力度

高校及企業可充分利用各類新聞媒體大力宣傳校企合作的形勢、內容、成果及優勢。這樣不僅可以擴大企業的社會影響力，樹立良好的形象，也可增強社會對高校的認知度。通過宣傳，更多的企業及高校將看到合作前景，加入合作行列。

（2）落實“雙師型”教師培養制度

多數高校積極倡導“雙師型”教師培養制度，希望教師能夠到企業學習，積累一線經驗，但多年來成效甚微。其主要原因在于企業認為教師到企業接受培訓并不能為企業帶來利益，甚至還將承擔商業機密泄漏的風險。而“雙師型”教師在高校，特別是在會展專業教育中尤為重要。所以筆者建議，在校企合作中應由高校專業帶頭人及企業相關人員共同研究，制訂“雙師型”教師培養方案。一方面保證高校教師在固定時間內到企業非機密部門進行實踐，豐富行業實操經驗；另一方面教師也應在企業員工培訓中積極擔當，建言獻策，成為企業培訓的師資保障，使“雙師型”教師培養落到實處。

（3）共同申請科研項目

校企雙方應本著互助合作的理念，圍繞人才質量及教師能力的提升、教學內容及教學資源的更新、企業管理機制及工藝技術的創新等方面，共同向政府部門申請科研項目，以項目為紐帶，推動產學研結合的實施及雙方合作的深入。

4.政府強化支持

校企合作有賴于政府支持，只有得到政府的引導與鼓勵，合作才能有序開展。首先，建議政府將校企合作納入地方經濟、科技和教育發展新規劃，在政策層面鼓勵校企合作。其次，借鑒國外經驗，制定相關政策法規，明確校企合作雙方的責任與義務，在法律層面保障校企合作。再次，相關部門應在校企合作研究上加大投入力度，一方面設立校企合作專項教育經費；另一方面給予積極主動承擔校企合作任務的企業一定的稅收減免政策，為持續合作提供財政層面的支持，推進雙方合作的長久開展。

五、結語

綜上所述，校企合作是一項長期系統工程，它對會展行業及會展院校均可產生重要影響。但目前校企合作仍存在模式單一、合作機制尚不完善、雙方缺乏對資源共享特征的認知等問題，阻礙了校企合作發展的深度和廣度。本文擬通過對加強實踐基地建設、打造“互聯網+校企合作”共享平臺、完善合作機制、充實合作內容、創新合作形式等內容的探討，尋求深化校企合作之路，為更好地鞏固和發展校企合作提供參考。

參考文獻：

[1]鄧曼英.“互聯網+”背景下校企合作教學資源的開發與實踐[J].山西青年，2016（19）：31-33.

[2]夏漢軍，田秋玉.旅游管理專業校企合作人才培養模式研究——以湖南文理學院為例[J].經營管理者，2016（8）：235-236.

注：本文系2015年度仲愷農業工程學院質量工程建設項目和教研教改項目“會展經濟與管理專業校企合作3+1人才培養模式的探討”（項目編號：仲教字【2015】22號）；“會展經濟與管理專業應用型人才協同培育模式的探索與實踐”（項目編號：仲教字【2016】36號）；資金來源項目（項目編號：省級項目仲科字【2015】03號）。

作者簡介：王婧（1987— ），女，碩士研究生，講師，研究方向：會展經濟與管理。