淺談怎樣在3D綜合實踐活動中培養學生觀察力的核心素養

馮英姿 曹鵬

摘 要：培養學生的觀察能力，對于學生的發展是非常重要的。第一、教師借助播放多媒體課件，通過頭腦風暴法，使學生產生發自內心的想觀察和學習的欲望和興趣。第二、教師在做每一環節教學中都先明確提出具體要求，采用目標任務法，使學生有章可循，初步形成觀察的意識。第三、在觀察中，要把多種感覺器官結合起來，運用比較的方法，使學生掌握一定的觀察方法。

關鍵詞：觀察力 頭腦風暴法 多角度觀察法 對比法 知識延伸法 記錄法

蘇霍姆林斯基說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”

觀察是一個人認識事物的重要途徑，是智力活動的基礎，是完成學習任務的必備能力。觀察是思維的觸角，對于孩子來說，良好的觀察能力能獲得更多的知識和經驗。所以培養學生的觀察能力，對于學生的發展是非常重要的，那么在3D教育教學活動中又該怎么培養學生的觀察力呢？

一、營造氣氛，激趣促觀察

借助播放多媒體課件，通過頭腦風暴法，使學生產生發自內心的想觀察和學習的欲望和興趣。“頭腦風暴法”又稱集體思考法或智力激勵法，讓參與者敞開思想，集體討論，相互啟發、思維互補、相互激勵、相互彌補知識缺陷，引起創造性設想的連鎖反應，產生盡可能多的設想，使各種設想在相互碰撞中激起腦海的創造性“風暴”。

我在3D教學中是這樣做的：

通過課件演示及師生互動交流，在屏幕上，我為學生展示和回顧了我國古代的四大發明，凝聚著勞動人民智慧經結晶的趙州橋、都江堰，我國第一顆原子彈爆炸成功，神十問天，以及我國處于世界領先水平的絲綢、智能機器人、陶瓷技術……這樣做，使學生了解從古到今我國科技成就，增強民族自信心和自豪感，產生學科學的意識。然后，話鋒一轉，反問學生，“可是同學們你們知道嗎？”屏幕上，出現一個大大的問號，讓學生從心底產生疑問，俗話說：“好奇是最好的老師。”接下來，抓住這一良好的學習契機，展示發達國家優秀科技成果，如火星移民等。這樣，通過展示當今發達國家的成就，使學生由心底產生一種危機感和使命感，進而從心底自然而然地產生振興中華民族的強烈欲望。使學生不使看到我國已經取得的科技成果，更深深地感到肩上擔負的使命感，從而樹立大科技意識。

二、明確要求，目標學觀察

教師在做每一環節教學中都先明確提出具體要求，采用目標任務法，使學生有章可循，初步形成觀察的意識。

觀察是思維的觸角，對于孩子來說，良好的觀察能力能獲得更多的知識和經驗。我們教師就是要在教學中幫助學生樹立觀察的意識，養成觀察的習慣。

我在3D教學中是這樣做的：

首先，學生在進教室之前，我就會對學生明確提出具體的三件事：第一、穿鞋套；第二、將物品放到整理箱中；第三、站成兩排。并要求學生，老師說完三個要求后，再進行操作。這樣，就在活動伊始對學生進行了觀察能力的培養，從聽覺上讓學生學會觀察和學習，并落實到行動上。

其次，在理解3D電影原理這一比較深奧的科學道理時，我并沒有生硬講解，而是采用小實驗的方法，使學生在玩中學到知識，掌握觀察的方法。

具體活動中，我是這樣做的：

“同學們，下面我們一起來做一個小實驗，實驗后，你們就知道3D的原理了。”“伸出食指，放在鼻子前方，交替睜開兩只眼睛，觀察食指的位置變化，多做幾次。”然后，讓學生交流、匯報。這樣，學生在自主實驗中，自然而然地發現，食指左右移動，兩只眼睛存在視覺差。此時，我因勢利導：“對這就是視覺差原理，你發現這個現象了嗎？你們真聰明，有當科學家的潛力！其實任何深奧的科學道理都可以用我們身邊簡單的現象來解釋。同學們，在平時一定要學會觀察，觀察是最好的老師。你們能和觀察交朋友嗎？”“科學家很聰明，就根據視覺差原理，研究出了3D電影的播放原理。”最后展示原理圖和文字說明，讓學生讀一讀，加深理解。

三、多種感官，比較做觀察

在觀察中，要把視覺、聽覺、嗅覺和運動覺等多種感覺器官結合起來，運用比較的方法，發現細微差別，抓住事物的本質特征，使學生掌握一定的觀察方法。

觀察力是科學研究、創造發明的基礎。觀察是聰明的眼睛，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成才。

我在教學中是這樣做的：3D電影孩子都看過，但懂得其中的原理，對于小學生來說，就有些困難了。為了更好地突破這一教學重難點，我主要采用以下的方式培養學生的觀察能力：

1.多角度觀察法

“那3D眼鏡是怎么工作的呢？請大家仔細觀察我們使用的3D眼鏡與你以前使用使用過的3D眼鏡有什么不同？請像老師這樣觀察，上—下—左—右—里—外。”教師放慢語速，使學生學生多角度觀察方法。

2.對比法

現在老師開、關眼鏡控制系統兩次，請大家觀察眼鏡鏡片的變化。指名答（顏色深淺有變化）這里是通過觀察鏡片顏色的變化，使學生感知對比觀察的方法。

再有就是采用對比法講解我們基地的3D眼鏡和普通3D眼鏡的不同。

在學生理解和掌握了視覺差原理之后，針對學生最感興趣的問題，解開3D眼鏡的奧秘所在。這里主要是讓學生觀察眼鏡的特殊之處，每一個眼鏡都要自己獨特的身份編碼，帶有充電插口，鏡片特殊的材料等等。再加上教師拿著眼鏡和實物的講解，學生很自然地理解了3D眼鏡的功能和作用。

3.知識延伸法

需要解釋但用語言解釋蒼白的內容，告訴學生可以在下節課科技館親身體驗，調動了學生的學生興趣和探索欲望，同時，使兩部分教學內容完美融合，使學生懂得觀察的連續與統一性。

在探索3D眼鏡的鏡片材料時，向學生介紹現實中的眼鏡材料，有兩種，其中一種偏振光片，下節課可以到樓下的科技館18號展品，親身感受體驗。這樣教師在教學中，自然而然地將兩節課的內容統一在一起，使活動教學渾然一體。

4.記錄法

記錄法就是做好觀察記錄，分析整理觀察材料，鞏固觀察的結果。這是觀察結果的重要體現，有助于我們更好地運用和把握觀察結果。科技館體驗的活動教學中，可提示學生采用邊看、邊聽、邊想、邊記的手段，隨時記下自己的所見所聞所感；也可指導學生先進行觀察，再通過回憶、搜集資料和討論等方式對觀察結果進行篩選和整理，根據確定的寫作主題，選擇恰當的寫作素材，將感受記錄下來。

我在3D體驗活動中，是這樣做的：

學生體驗過程中，我嘗試了兩人一組和四人一組共同體驗的方式，并且選擇一名組長做好記錄，記錄下活動情況。在學生自由體驗是，我也會隨機拍攝一些學生的活動時的照片，并發到我的微博上，這樣一方面可以搭建與學生溝通交流的一個平臺，同時，也幫助學生記錄下活動的點滴，這也是教會他們一種觀察中的方法——記錄法的最好方式。活動結束后，我會讓學生先談一談活動的體會和感受，然后讓他們記錄下來，我深信“動而不思、不寫則殆”的重要性，這樣一來，用筆記錄下來，是對觀察記錄和觀察后的歸納和總結。這樣做有利于促進學生觀察的積極性，使觀察更仔細、認真，觀察更真實、可靠，還有利于鞏固觀察結果，便于學生在觀察后對觀察結果的反復思考中不斷發現新問題，促進學生觀察力的發展。