傳統文化視覺下的高職院校二胡教育

崔夢夢

摘 要：隨著我國教育改革的深入，高職藝術教育也得到了迅速的發展，使得目前的在校藝術生數量越來越多，并為我國的高等教育大眾化，做出了極大的貢獻。二胡藝術作為音樂教學中的一個重要分支，有著很多的課題需要我們進行學習與研究。因此，本文就針對傳統文化視覺下的高職院校二胡教育展開分析，以供參考。

關鍵詞：傳統文化 視覺 高職院校 二胡教育

現階段，我國高職的二胡教育，已經走過了一個慢慢完善的過程，并且，在這個過程中，由最初的口傳心授，到開設專業課堂等，使得二胡教育最終貫徹到了學生的現代專業教育當中去，這也是由前輩們辛苦積累得來的。作為我國最具代表性的一種民族樂器，二胡的音色柔美，并且極具表現力，因此，其在實際的高職音樂教育中，往往會占據著相當重要的地位，并受到了廣泛的關注與喜愛。不過，因為受到各方面的因素影響，導致其在實際的教育過程中，仍然存在一定的問題。

一、目前高職院校二胡教育的問題分析

1.辦學宗旨的錯位

作為一種職業教育，高職的藝術教育辦學定位，應當始終堅持以就業為導向，以服務為宗旨。然而，就針對于目前的實際情況來看，在許多高職院校的藝術教育過程中，并沒有真正將就業導向突出表現，而是更多的強調了學歷的重要性，導致其缺乏足夠的職業教育意識[1]。因此，在這樣的情況下，就會使得許多學習在學習過程中，并不是為了就業而學習，只是為了能夠混得一個學歷，來幫助自己在畢業之后能夠另謀職業，這也就是的院校對于學生的就業指導存在失衡的問題[1]。

2.教學思想的陳舊

一般情況下，在實際的高職教育中，大多數的高職藝術院校都是由原先的中專院校升格來的，使得院校自身的師資質量本身與高等音樂院校之間存在著明顯的差距。再加上院校中教師缺乏充分的教學經驗，教師自身的學歷層次不高等的限制，導致高職藝術教育的人員調整有著很大的難度，主要還是以課堂為中心，使得其所編制的教學內容難以真正的深入到教學一線當中，從而難以有效的破解教學難題，找到切實有效的教學方法。

3.辦學條件的不足

就針對于目前的實際情況來看，一般的高職藝術教育，通常都是由省級以下的政府來進行管理的，并且，其大多都沒有將高職藝術院校的建設，真正的納入到政府的財政計劃當中，導致其對于教育的專業課程建設與科研經費等供給不足。此外，由于高職藝術院校大多都是由中專藝術院校升格而來的，導致教育本身的基礎就相對來說比較差，再加上經費的短缺，導致硬件的建設難以滿足規模擴大的需要，因此使得其難以暢通無阻的運行下去[2]。

4.師資隊伍的弱化

就對于教育本身來講，教師的質量與水平，往往是影響教學質量的一個重要關鍵，因此，建立起一支專業的，具有較強責任心的隊伍，在某種程度上來說，是一所學校能夠得以發展的根本與核心，而高職教育作為一種職業教育，更需要有這樣的教師團隊。現階段，在許多高中藝術院校的二胡教育中，教師的整體教學質量通常都不高，并且，教師本身并沒有接受過嚴格的專業訓練，導致其缺乏必要的時間演奏能力。

二、傳統文化視覺下的高職院校二胡教育策略

1.樹立現代教育教學理念

隨著時代的發展，在現代教學中，二胡教育已經不僅僅是單純的知識傳遞，而是來引導學生去進行自主學習，并以此來促進學生的內在發展，并提升學生的專業技能。因此，在傳統文化視覺下，高職院校要想從根本上提升二胡教學的質量，就必須要建立起現代教育教學理念，不但要重視學生認知智慧的發展，還要促進學生內在的發展與技能的提升，進而幫助學生來將自己的幫助學生最大化的發展自己的潛能，在提高學生二胡技能的同時，來引導學生學會做人，促進學生的綜合發展。

2.強化學生的音樂感受力

從學生的層面來看，其對于音樂的感受能力，主要還是來自于長期的藝術積累，如果缺乏藝術積累，就難以有一個比較豐富的藝術體驗，這樣一來，就會導致其對于音樂的表現比較呆板。因此，在進行實際的二胡教育過程中，要求教師應當充分重視對學生在日常生活中的藝術積累，讓學生們能夠以一種審美的角度，來認識與體驗生活，并以此來獲取相應的音樂資料與音樂知識，豐富自身的情感。在實際的二胡學習過程中，通過對這些體驗的分析與運用，去演奏樂曲，對于學生藝術素養的提升非常有利。

3.制定科學的教學計劃

在實際的高職二胡教學過程中，教學計劃的制定，是其中一個非常重要的環節。因此，在日后的高職二胡教育中，要求其在制定教學計劃時，應當與國家的相關教育方針保持一致，并恰當的處理好理論與實踐之間的關系，將能力的培養作為主體部分，來實現高職藝術院校二胡人才培養的目標。在這個過程中，應當對于專業藝術院校的先進經驗進行充分的借鑒，并充分重視對于學生合作與組織能力的培養，除了要學生對二胡樂器的性能有一個專業的了解意外，還要確保其能夠對整個組織、排練的全過程有一個充分的了解，讓所有的學生，都能夠在實際的學習過程中，感受到參與的快樂，并充分體會到樂隊演奏的氣氛。

4.提升教師教學水平

教師的教學水平，對于院校的整體教學質量來說，有著絕對性的影響作用，因此，我們應當充分提升教師的教學說。在日后的教學過程中，要求教師應當充分引用其所學到的教學理論，來對課堂教學進行評價，并積極展開不同規模的評課與說課活動。在說課的過程中，不僅要求學生能夠對教材有一個準確的理解與把握，還要求其能夠充分的運用教學理論，來對課堂教學內容加以優化，要求教師能夠站在理論的高度，來尋找一種更加新穎的教學思路，確保教師能夠做到發展與創新，并將其中的優秀教學課題編織成精品課程，來方便大家交流與學習。

結語

總而言之，在職業教育的不斷發展過程中，二胡教育的教學模式也應當緊隨時代的步伐，實現教學內容與方法以及形式等的科學調整。在素質教育的不斷深入中，文化教育的發展也將會得到更多的重視，在這樣的社會背景下，將會有更多的教育工作者，自覺的參與到高職藝術教育當中來，民族樂器的教學改革也就會獲得更好的成果。

參考文獻

[1]石瑾.地方高校二胡教學改革創新之思考[J].湖南人文科技學院學報，2015，（06）：125-128.

[2]俞高峰.高職高專院校藝術設計專業教學改革探析[J].經營管理者，2014，（07）：369.