新課改下對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)方法的探討

王春芳

摘 要：隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)具有了較為顯著的發(fā)展成果。但是，最近兩年隨著農(nóng)村生源的減少，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，課堂教學(xué)是啟而不發(fā)，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂中教學(xué)效率低的現(xiàn)象非常普遍，關(guān)注語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，探討新教法，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前農(nóng)村教師最為迫切解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改 初中語(yǔ)文 教學(xué)方法 農(nóng)村中學(xué)

引言

通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的分析來(lái)看，現(xiàn)如今存在的主要問(wèn)題有：教學(xué)規(guī)模小，學(xué)生生源少，學(xué)習(xí)（留守兒童）基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，多數(shù)農(nóng)村教師的教學(xué)課堂是學(xué)生啟而不發(fā)，死氣沉沉，課堂教學(xué)出現(xiàn)低效或無(wú)效現(xiàn)象。曾有老師說(shuō)，上這樣的課就是一種煎熬。課堂教學(xué)似乎陷入了一個(gè)“教師怕教，學(xué)生怕學(xué)”的狀態(tài)。那么怎樣才能改變此低效現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和探索，筆者就此談一點(diǎn)粗淺的看法：

一、注重設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案

教學(xué)方案，簡(jiǎn)而言之為，可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向起到正確引導(dǎo)作用的課堂教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)合理利用教學(xué)方案的方式，可以使得教師由以往的課堂主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人以及組織人等，有助于促進(jìn)學(xué)生探尋出更適合于自身的學(xué)習(xí)方法及思考模式。

1.以學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)思考

首先，教師應(yīng)在語(yǔ)文課堂中，樹(shù)立起以學(xué)生為主體的意識(shí)，同時(shí)，對(duì)自身以及學(xué)生的定位進(jìn)行準(zhǔn)確把握。其次，嚴(yán)格遵循新課改中所規(guī)定的目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行具體分析了解，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出完善且實(shí)效性較高的教學(xué)方案，使得學(xué)生可以更好的參與進(jìn)語(yǔ)文課堂中，對(duì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性提升具有積極意義，同時(shí)，有助于促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量提升[1]。

2.以培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究意識(shí)為目的

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中，需要注重以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)置多個(gè)可以有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的問(wèn)題，且應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)理論時(shí)，可以準(zhǔn)確的把握其中的主要內(nèi)容以及中心思想。由此可見(jiàn)，教師所設(shè)置的教學(xué)問(wèn)題，需要具有由淺入深、層次清晰的特點(diǎn)。

注重建立完善的知識(shí)框架

應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合歸納以及綜合分析，進(jìn)而使其可以建立起一套較為完整的知識(shí)理論體系。所以，教師在具體設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中，需要有目的、有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)流程以及教學(xué)內(nèi)容，并應(yīng)使得教學(xué)方案具備較高的簡(jiǎn)潔性，有助于更好對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)。

二、實(shí)施高效率的課堂教學(xué)

1.創(chuàng)新教學(xué)手段

首先，需要以農(nóng)村初中生的實(shí)際性格特點(diǎn)以及語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況為基礎(chǔ)，對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間的差異及現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析了解，重視培養(yǎng)其良好的合作、探究意識(shí)。其次，應(yīng)以滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求為目的，探尋以及創(chuàng)新出多種具備較高實(shí)效性的教學(xué)模式以及手段。最后，需要依照教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出可以有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)習(xí)方法[2]。

2.合理利用小組討論法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的主要目的在于，促進(jìn)其主體意識(shí)提升，有助于其獨(dú)立、主動(dòng)的進(jìn)行思考以及學(xué)習(xí)。但與此同時(shí)，就初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)講，有些內(nèi)容僅靠學(xué)生一個(gè)人的力量，是無(wú)法完成高效率學(xué)習(xí)的。因此，此時(shí)，教師就需要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組討論式學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以在同其他學(xué)生以及教師進(jìn)行互動(dòng)以及共同探討的過(guò)程中，更好的掌握所學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，以及對(duì)所遇到的難題等進(jìn)行合理解答。

3.科學(xué)設(shè)置問(wèn)題

首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)施課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主進(jìn)行提問(wèn)，并應(yīng)使其可以依靠自身的力量對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行有效的思考、探究以及解答。其次，應(yīng)著重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，使其可以對(duì)教師所講述內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣，同時(shí)，教師也應(yīng)為學(xué)生提供一定的思考及想象空間，并為其留出充足的問(wèn)題思考以及討論的時(shí)間，有助于提升其邏輯思維能力以及自主解決問(wèn)題的能力。最后，教師可以通過(guò)合理設(shè)置問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好的把握文章主旨。其中，教師在設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，需要注意以教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，有助于使得所設(shè)置問(wèn)題可以具備清晰的層次性[3]。

例如，教師在講解《回憶我的母親》一課時(shí)，便可以優(yōu)先為學(xué)生設(shè)置導(dǎo)入問(wèn)題，如：作者為何要回憶他的母親；他在創(chuàng)作文章時(shí)，內(nèi)心的情感是怎樣的；文章都帶給你哪些啟示等。隨后，要求學(xué)生帶著問(wèn)題深入的研讀文章，并于大多數(shù)學(xué)生結(jié)束文章閱讀以后，引導(dǎo)其以小組的方式，對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考以及討論，最后在每個(gè)小組中擇選一名組長(zhǎng)，要求其對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行具體解答。不僅有助于提升學(xué)生的思考能力，同時(shí)，有利于促進(jìn)其合作意識(shí)提升。

4.善于利用現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教輔工具

應(yīng)依照我國(guó)農(nóng)村中，各初中教育機(jī)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)狀況，注重利用多種現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段以及教輔工具等，對(duì)學(xué)生實(shí)施具體教學(xué)。例如，利用投影儀以及多媒體等，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率的提升具有積極意義。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三峽》一課時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)三峽的圖片、音樂(lè)以及小視頻等，制作成課件，教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體將其呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得學(xué)生猶如身臨其境般看到三峽美景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的印象，促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

總之，目前農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校規(guī)模小，學(xué)生生源少，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，家庭教育滯后，要想提高教學(xué)課堂效率和教育質(zhì)量，作為農(nóng)村教師要不斷積極學(xué)習(xí)新課改理念，根據(jù)學(xué)校實(shí)際探尋并創(chuàng)新出切合校情學(xué)情的教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能提升課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，推進(jìn)學(xué)校教育的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐長(zhǎng)穎.初中論說(shuō)類文言文教材編寫(xiě)及教學(xué)建議——以現(xiàn)行滬教版初中語(yǔ)文教材為例[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2017，28（04）：197-202.

[2]付洪春.語(yǔ)文知識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以《平行四邊形的性質(zhì)與判定》為例談[J].教師，2017，（36）：103-104.

[3]徐長(zhǎng)穎.初中論說(shuō)類文言文教材編寫(xiě)及教學(xué)建議——以現(xiàn)行滬教版初中語(yǔ)文教材為例[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2017，28（04）：197-202.