基于信息技術環境下的小學語文寫作教學模式改革

摘 要：小學語文寫作是學生學習語文知識后的高度綜合。作文教學，尤其是小學作文教學，對大多數語文教師而言都有一個由難到易過渡的過程。如何進行小學語文寫作教學模式的改革，切實提高學生的寫作能力，需要我們進行進一步的思考。本文主要對基于信息技術環境下的小學語文寫作教學模式改革進行探究，并提出有效策略。

關鍵詞：信息技術環境 小學語文寫作 教學模式 改革

引言

在小學階段教師對于學生寫作的教學，是他們以后能否寫好作文的關鍵。隨著信息技術的不斷推進，小學語文寫作教學要求教師不僅要提升學生的寫作水平，還要采用一定的信息技術來增強學生的學習能力。要讓寫作指導方法行之有效，就要改革寫作教學模式，優化寫作教學課堂，使寫作成為學生感受生活、體驗生活的平臺，切實提高寫作教學質量，達到教學目標。[1]

一、信息技術環境對于小學語文寫作教學模式改革的意義

隨著信息技術的不斷發展，現代教育技術在小學各門學科已經發揮著越來越明顯和重要的作用。信息技術在課堂上的應用已經越來越廣泛，傳統的課堂教學模式已經不能滿足同學們對于寫作方法和知識的需求。面對教學環境和設施的巨大變化，顯然教師的教學已經不能簡單停留在粉筆、黑板、教材等傳統的教學媒體上，必然要沿著信息技術發展的方向邁進。師生可以隨時隨地利用信息技術以及周圍的網絡環境，來查閱自己所需要的資料，瀏覽自己想看的文章，在打開學生思路，幫助學生積累素材方面有很好的助益。

1.有利于促進寫作教學方式的改變

傳統的小學語文寫作教學模式中，教師一味地實施大滿貫式的教學模式，學生提不起寫作的興趣，整個課堂枯燥乏味，學生很容易產生厭煩、排斥的不良情緒。這樣的教學模式已經難以適應教學發展的需要，而在信息技術的大環境下，教師可以利用網絡技術來開展相關的寫作教學活動，吸引學生注意力、激發學生寫作興趣的同時，也打破了傳統的時間和空間范圍的限制，讓學生隨時隨地都能進行寫作活動。教師也能進行實時的寫作指導，體現小學語文寫作課堂的高效性。

2.有利于進一步拓寬搜集素材的渠道

素材是一個學生寫作骨架中的血肉，有了鮮活的素材，學生才能寫出更加優秀的作文。傳統的小學語文寫作教學課堂上，學生搜集素材的渠道較為單一，學生只能通過課外閱讀尋找素材，大部分學生都是憑空想象來編造素材，寫出來的作文沒有靈氣；有的素材需要在生活實踐中積累，但這個過程會費時費力，真正堅持下來的沒有幾個，學生的寫作素養得不到真正的提高。而在信息技術的大環境下，教師可以讓學生通過網絡來搜集素材，視頻、音頻、圖片等各種各樣的素材都能給以學生感官上的不同的刺激，豐富多彩的資源不僅能夠提供多樣的寫作素材，還能開發學生的想象力，增加思維的創造性。

二、信息技術環境下小學語文寫作教學模式改革的對策

1.利用信息技術創設寫作情境，激發興趣

著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，它能促進學生主動地發現學習，所以教師應該注重利用信息技術創設出一個有利于寫作的情景，激發學生寫作的興趣。在傳統小學語文寫作教學課堂中，單純的語言講授未免枯燥無味，小學生們很難將注意力集中起來聽講。而教師借助網絡上現有的視頻資料會使教學直觀形象，學生對于這種教學形式更加感興趣，注意力自然就集中到語文寫作課堂中來，很好地激發出學生的學習興趣，生動形象的視頻內容在較短時間內就可以被學生主動地掌握，再結合教師所講的內容，更加印象深刻，既提高了學生學習的主動性，又使寫作教學課堂收到事半功倍的效果。

例如，教師在以“我最喜歡的動物或植物”為主題讓學生進行寫作練習的時候，可以事先在網上找好一些有關大自然中動植物的視頻短片，然后在寫作教學課堂上給同學們播放展示，以此來創設出一個寫作的情景，學生很容易就想到自己所喜歡的動植物，對于他們所喜歡的事物，興趣是很容易產生的，這樣寫起作文來就如行云流水般很輕松了。

2.利用信息技術增長知識，開拓視野

俗話說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”讀書是在哺育靈魂，如果不閱讀相關材料，在寫作文時，就會沒有任何好詞、好句可以引用，很多學生在寫作時無從下筆，沒有東西可以寫，即便寫出一篇作文，寫出來的也會枯燥乏味，了無生氣。所以，學生在日常生活學習中要注重素材的積累。在信息技術環境下，教師可以利用多媒體，讓寫作教學的內容更加豐富。教師不僅要讓學生理解課堂上所講述的內容，更要讓學生了解語文思想的內涵，讓他們能夠自主的進行學習，引導他們在平時就積累一些素材，增加自身文化素養。教師可以在講完每篇課文的內容之后，給同學們播放相關的視頻，讓學生聽一聽相關的文章，了解更多方面的內容。

讀后感也是一種很好的寫作形式，例如，教師讓學生對于學過的課文《我的伯父魯迅先生》寫一篇讀后感時，可以利用網絡進行一些必要的搜索，利用這些內容制作一個課件，讓同學們了解魯迅更多的故事，進一步體會到魯迅先生關心人民、心系民眾的崇高品質，從而激發自身感悟，寫出自己的切身體會。

結語

信息技術環境下，小學語文寫作教學模式進行改革是非常必要的，這有利于構建高效的小學語文寫作教學課堂。小學語文寫作教學過程中，教師合理地運用信息技術，讓寫作教學的過程更加生動有趣，積極地利用互聯網豐富的教學資源，優化寫作教學質量，擴展閱讀知識，真正提高學生的寫作能力。

參考文獻

[1]李蓮；基于信息技術環境下的小學語文寫作教學模式改革[J]；語文建設 2015-11-21.

作者簡介

曹永秋（1964—），女，四川攀枝花人，攀枝花市教育科學研究所教研員（攀枝花市教育培訓中心教師），小學高級教師，四川省特級教師，研究方向：小學語文教育。