加強(qiáng)對(duì)學(xué)生命題作文的指導(dǎo)

周秀云

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。縱觀近幾年黑龍江省龍東地區(qū)的中考命題作文題目：2014年的《成長需要擔(dān)當(dāng)》、2015年的《且行且珍惜》、2016年的《青春的味道》，主要考查了學(xué)生記敘生活中的人、事、物的能力，也看學(xué)生能否對(duì)生活現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象表達(dá)出自己的感受、認(rèn)識(shí)和見解。那么如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生命題作文的指導(dǎo)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

審題是指細(xì)心揣摩題意，把握題旨，明確要求，即對(duì)作文題目所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁等對(duì)作文進(jìn)行全面審視。這也是學(xué)生把文章寫的中心突出、內(nèi)容明確、結(jié)構(gòu)合理的第一要?jiǎng)?wù)。審題通常可從以下幾個(gè)方面入手：

1.解析作文的題目，抓住題目中的題眼，即標(biāo)題中的中心詞語，分析中心詞語與附加成分之間的修飾、限制關(guān)系。如2015年中考作文題目《且行且珍惜》，形容詞“珍惜”在這里就是關(guān)鍵詞語，必須通過敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以突出人生過程中人、物或某種情感之珍貴。

2.要深入分析題目中的言外之意，理解題目中所包含的比喻義、引申義、象征義。以《浪花》為例，出題者絕非讓學(xué)生寫一篇說明浪花形態(tài)的說明文。這就要揣摩引申義了，“花”是自然界中美好的事物，“浪花”是水世界中那些“稍縱即逝”的細(xì)小事物，顯然此題暗示我們?nèi)ゲ蹲缴钪心切╇m微小卻美好的事物，來反映社會(huì)的新風(fēng)尚，這樣理解文章就好寫了，也會(huì)寫得深刻了。再如作文題目“橋”，就是一個(gè)象征意義很明顯的考題，表層意思可以理解為現(xiàn)實(shí)生活中的橋，但更深入的象征意義可以為“溝通之橋”、“友誼之橋”、“心靈之橋”等。

3.審題要選準(zhǔn)切入口，命題作文比話題作文的審題要求要高，命題作文動(dòng)筆前，把握題意，找準(zhǔn)切入口十分重要。如：“且行且珍惜”這一題目，審題時(shí)必須明白，“行”應(yīng)該指的是什么，“珍惜”，珍惜的是什么？想一想哪段生活中什么人或情感讓自己難忘，令你珍惜。顯然這是一篇帶有豐富情感的寫人敘事的作文，要把事情的經(jīng)過或人物形象寫清楚，表達(dá)“珍惜”的原因，切不可大發(fā)議論而敘事卻一帶而過。這也就是說要對(duì)文題規(guī)定的主題思想內(nèi)容精心的選擇和提煉。

二、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確選材的能力

一篇作文要想達(dá)到有血有肉，內(nèi)容豐富而充實(shí)，需要從選材上下功夫。

1.以小見大法：從小角度發(fā)掘題材來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌、思想品格，即“以小見大”，以小見大是記敘文中常用的寫作手法，它往往在選材上或擷取一個(gè)片斷，或定格一幅畫面，或捕捉一個(gè)瞬間，或選擇一件小事，通過多種表現(xiàn)技法，努力開掘、提煉，寫出它的內(nèi)涵，以一目傳精神，反映深刻的文章主題。我們?cè)趯懹浫擞浭碌奈恼聲r(shí)，若欲選“大”事，普通人又沒有那么多英雄壯舉，怎么辦？寫小事。如2014年中考作文《成長需要擔(dān)當(dāng)》，通過身邊的一些平凡小事表達(dá)自己成長起來的思想和積極的人生態(tài)度，這就達(dá)到了以小見大的效果。

2.推陳出新法：鮮活的寫作素材是提高作文質(zhì)量的基礎(chǔ)。社會(huì)在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。這就要求學(xué)生平時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，就能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。生活是寫作的源泉，需要學(xué)生用心靈去發(fā)現(xiàn)，用情感去疏通，用思維去開掘。在平時(shí)生活中，將自己的所見所聞如實(shí)地記錄下來，比如多看電視、電影，及時(shí)捕捉其中的動(dòng)情點(diǎn)、閃光點(diǎn)；觀察大自然的各種色彩；觀察校園中各種人物的動(dòng)作神態(tài)；觀察豐富多彩的課余生活。總之，生活閱歷豐富了，生活儲(chǔ)備充足了，寫起作文來自然就感受得深切，思考得深刻。

3.情緒感染法：選材中的精華部分，主要是與主旨緊密相連的具有較強(qiáng)感染力的那個(gè)部分。對(duì)于這些地方，要濃墨重彩，細(xì)致描繪，要放在開頭、結(jié)尾等重要醒目的地方。這樣才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。如：汶川地震中，被壓在廢墟中的一個(gè)孩子母親的手機(jī)短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”就曾感染了無數(shù)人。再如2016年感動(dòng)中國十大人物中王鋒的頒獎(jiǎng)詞中寫道：“面對(duì)1千度的火焰，沒有猶豫，沒有退縮，用生命助人火海逃生”。這樣感人至深的素材，當(dāng)然就會(huì)感染朗讀者。

三、培養(yǎng)學(xué)生擬寫作提綱的能力

龍東地區(qū)《中考語文考試說明》中寫作評(píng)價(jià)等級(jí)及賦分標(biāo)準(zhǔn)明確提出：學(xué)生習(xí)作要結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，詳略得當(dāng)。那么要想有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，平時(shí)一定要十分重視培養(yǎng)學(xué)生擬寫作提綱的習(xí)慣和能力。通過圍繞中心思想寫提綱，一方面是對(duì)素材進(jìn)行選擇，理性分析，確定該寫什么，不該寫什么，詳寫什么，略寫什么；另一方面是對(duì)材料進(jìn)行合理安排，確定先寫什么，分幾層、幾段來寫。這樣就能做到布局合理，層次分明，結(jié)構(gòu)完整，避免雜亂無章、結(jié)構(gòu)殘缺的弊病。擬定了文章的寫作提綱，文章的基本輪廓就勾畫出來了。

常見的結(jié)構(gòu)技巧有：

1.片斷組合法，就是借鑒小說寫法，以簡潔的小標(biāo)題或阿拉伯?dāng)?shù)字來將文章的各個(gè)片斷組合起來。這樣既可以留下空白，讓讀者思考，又可以提綱挈領(lǐng)，突出文章的重點(diǎn)。如一考生在《水的味道》一文中，用了三個(gè)小標(biāo)題即水之心酸篇、水之甜美篇、水之苦澀篇向讀者展示了三幅畫面：汨羅江的心酸、黃河的甘甜可口以及黑河的凄苦，與其說小作者在品嘗水的種種滋味，不如說是小作者在為當(dāng)今惡劣環(huán)境向人們吶喊。小作者思維活躍，將隔世的畫面進(jìn)行了有機(jī)的整合，在創(chuàng)新上勝人一籌。

2.一線串珠法，即在文章中以一個(gè)貫穿全文的線索將有內(nèi)在聯(lián)系的材料串連成章。這種手法，不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明，而且能快速構(gòu)思布局，形成完整的文章。如一考生在寫《沉默的父愛》一文中，截取了6歲、16歲、昨天、今天四個(gè)生活片段，在時(shí)間流程上由遠(yuǎn)及近地寫出了沉默的父愛，顯示出父愛的深邃與博大，需要用時(shí)間去感悟、品味。四個(gè)片段既各自獨(dú)立又渾然一體，串聯(lián)在情感這條線上，從而巧妙地處理了“形散”與“神聚”的關(guān)系。

3.段落排比法，就是用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近的段落組合成篇的結(jié)構(gòu)方法。用這一方法連綴文章，形散而神聚，可以使文章結(jié)構(gòu)突顯，脈絡(luò)分明，展現(xiàn)文章嚴(yán)密的邏輯性和鮮明的條理性。作文不好寫，許多學(xué)生談“作文”色變，見“作文”頭疼，但我們都無法忽視作文的重要性。只要學(xué)生掌握寫作規(guī)律，善用方法，勤加練習(xí)，就一定能寫出精彩的作文來！