初中語文教學對創新能力的培養研究

劉彪

摘 要：隨著我國目前教育事業的不斷發展，初中語文教學也步入了新的發展時期。在當前的素質教育觀念下，初中語文教學也迎來了新一輪的改革，在這種趨勢下，初中生的創新能力培養也就成為了當前教育工作者關注的重點內容之一。所以，在初中語文教學的過程當中，要明確這一新的目標，采用新的教學方式和教學技巧來對學生進行引導，從而來達到激發學生創新能力的目的。本文通過對目前初中教學的現狀進行分析，對其中的主要問題進行分析，進一步提升學生的創新能力。

關鍵詞：初中語文教學 創新能力 培養

新課程的改革對于初中語文教育是有一定要求的，它要求我們著重于對初中生創新能力的培養。我們都知道，初中的語文知識還是比較偏向基礎的，如何使他們養成良好的學習習慣以及培養一定的創新能力在這個階段是十分重要的。

一、當前初中語文教學創新能力培養的現狀

在新課改的落實過程中，初中語文教育的實效性得到了顯著提升。但是在實際的教育中，教師并沒有加強對于創新能力培養的關注，所以整體的教育質量不盡如人意。在應試教育理念的持續影響下，初中語文教育的教學要求、教學安排以及教學內容和相匹配的教育評價方式都是圍繞著成績來安排的，忽視了對學生主觀能動性的培養，并且限制了學生創新力和主動性的發展，學生在創造能力方面比較差。所以說，在語文教育中，教師需要把創新能力培養當作重點內容對待。

二、更新教育觀念，創造創新環境

對于初中語文教學來說，在培養學生創新能力的過程中，必須對傳統教育觀念進行優化更新，并按照新型教育理念創造良好的語文教學環境，在提升學生語文學習能力的同時，培養學生創新能力。除此之外，在對學生進行創新能力培養的過程中，應彰顯學生主體地位，這對于減少初中語文教學過程中出現問題起到無可替代的作用。由于初中生心智并沒有達到完全成熟的狀態，傳統教學模式并不能實現學生創新能力培養的目的，這就需要教師采取適當的教學理念，并在這個過程中創造創新性教學環境，激發學生學習語文知識的興趣，使學生創新能力的培養目標得以落實。比如，在學習《背影》一課時，教師在向學生講述這篇課文時，可以按照教材內容創設相應情境，確保學生在相應情境中感受作者在寫這篇文章時的心情，使學生對“親情”這一詞匯有更深入的了解，并要求學生敘述和自己有關的親情故事，在良好的教學環境中完成整堂課學習，保證學生在思考親情內涵的同時，提升自身語文學習能力，這對于有效實施創新性教學，積極培養學生創新能力等有非常重要的作用。

三、多予以學生鼓勵，提升學生思維能力

鼓勵是前進路上的鮮花，不僅能夠讓人聞到沁人的芳香，也能夠使人賞心悅目。所以，在初中語文教學中，教師應多予以學生鼓勵，讓初中學生能夠自主地提出問題、分析問題，并解決問題，進而在此過程中使學生的思維能力獲得提升，這樣創新能力的提升就變得觸手可及。在以往初中語文教學中，教師普遍側重于向學生提出標準性問題，不能夠站在全面發展的立場來看待問題，這樣的問題即使提出，也很難滿足學生創新能力的需求。因此，教師應注重對學生多向思考能力的培養，多為學生的思考創造空間，讓學生敢于在課堂中闡述自己的想法，進而使學生之間形成思想的碰撞，以實現初中學生思維能力與創新能力的共同進步。例如，在學習《看云識天氣》一課時，教師應多予以學生鼓勵，使學生的思維能力獲得提升。如當教師講述到該課中“彩虹是如何形成的？”來引發學生的思考，鼓勵學生敢于表達自己的想法。并在此過程中，對學生進行有效引導，不要否定學生的看法，讓學生依照自己的思維方向前進，從而使初中學生的創新能力獲得切實提升。

四、教師要具備創新意識和創新精神，不斷提高自身的專業素養

教師的職業特點是“人類幸福和自我完善”相結合，同時，教育本身就是一個不斷創新的過程，而語文又是學好其他科目的基礎，所以，要想在初中語文課堂教學的過程中培養學生的創新能力，教師必須要具有創新意識和創新精神。因此，在初中語文課堂教學過程中，教師首先要轉變傳統的教學觀念，明確以學生為主體的教學觀念。那么這就要求教師在語文教學的最初階段要仔細地觀察學生，爭取對每一位學生的語文水平和興趣愛好都有一個大致的了解，然后再從學生的興趣愛好出發，結合學生實際的語文水平，為學生創設合理的教學情境，讓學生可以置身在教學情境中，從而更好地理解所學的知識點，進而不斷開發學生的思維，提高學生的創新意識和創新能力。其次，教師不斷提高自身的專業素養，不斷更新自身的教學思想，使自身具備創新意識和創新精神。同時，教師在初中語文課堂教學過程中不能一成不變地使用同一種教學方法進行教學，這樣會使學生產生厭倦感，降低課堂教學的效果。所以，教師要學會根據學生的學情不斷創新教學方法，在課堂上把不同的教學方法結合起來使用，給學生帶來新意，從而吸引學生的注意，調動學生的思維，培養學生的創新能力。

五、學生自評互評，加強彼此交流

在我們完成了相關的教學活動時，需要學生之間做一個簡單的自我評價，這個過程可以采用書面的表達形式，當成一次課堂作業來交。讓學生談一談自己在這堂課中所學到的知識以及還有哪些自己感到疑惑的地方，以及對于課堂教學的一些建議與看法。教師在接受這些信息之后，應當及時做一個整合與反饋，讓學生們的問題得到及時的解決，并能夠根據學生的意見對自己的課堂教學做出一些改善。而學生相互之間也可以做一個簡單的交流，談談自己在哪些方面了解得要多一些，在哪些方面有所欠缺。及時找到在其他方面優于自己的學生，向他們取得經驗，不斷地提升自己。

結語

綜上所述，語文永遠是最基礎、最為重要的課堂。教師在持續的教學探索和實踐中，需要認識到培養學生創新能力的重要性，并且持續的改進自己的教學思路和方法。通過開展有效的課堂教學，學生才能發展自己的聽說讀寫能力，并且實現創造能力的發展。如此一來，初中語文課堂教學可以邁上一個新的臺階，學生可以獲得比較全面的進步。

參考文獻

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