小議新形勢下小學語文學習習慣的培養策略

張艷芳

摘 要：新課程改革和素質教育在小學教學中的不斷深入，推動了傳統教育教育理念和教學方式的轉變，特別是對小學語文教學而言，教學重點由語文知識的灌輸和考試成績的提高轉移到了學生良好學習習慣的培養上來。小學階段正是學生學習習慣養成與核心思想道德理念確立的關鍵時期，語文作為小學教學中的必修學科，其學習對學生文學素養、語言表達能力以及思想道德素質的提升都有著積極的促進作用，因此，在小學語文教學中培養學生的良好的學習習慣就成了時代發展的必然趨勢，本文就小學語文學習習慣的培養策略進行探究。

關鍵詞：新形勢 小學語文 學習習慣 培養策略

語文學科的學習不但對學生語言表達能力的增強、閱讀理解能力的提升以及文學素養的提高都有著重要的促進作用，而且還有利于學生對我國傳統的文化的繼承和發揚，因此我們要高度重視對學生良好語文學習習慣的培養，尤其是在小學這一學生學習習慣養成的關鍵階段。作為小學語文教師的我們應當根據學生的實際學習能力結合語文教學內容，通過網絡信息教學技術營造出良好的語文學習氛圍，激發學生對語文知識的學習興趣，強調復習和預習的作用養成良好的自主探究學習習慣以及做筆記的良好的習慣，促進學生全面發展。

一、通過交互式電子白板進行語文授課，激發學生的探究興趣

小學是學生學習興趣培養的關鍵時期，學習興趣亦是支持學生不斷學習進步的最主要的動力，因此教師可以通過交互式電子白板進行語文授課，將語文知識生動形象的呈現在學生面前，激發學生對語文知識的學習興趣，為今后的學習奠定基礎。

教學案例：在課文《丑小鴨》的學習過程中，可以為學生播放《丑小鴨》的動畫視頻。通過觀看丑小鴨從出生起飽受磨難與痛苦，受到鴨子的嘲笑和農場動物的欺壓，但是依然沒有放棄，努力的生存下去，最終蛻變成立美麗的白天鵝的勵志過程。丑小鴨蛻變為白天鵝的過程充滿了艱辛和磨難，但只有堅定的信念和不懈的努力才是支持丑小鴨不放棄的最大動力，這篇課文也是作者安徒生對自己小時候的映射，在觀看動畫片的過程中培養學生堅韌的品格和永不放棄的精神。

二、合理的運用課堂提問，幫助學生養成按計劃進行學習的習慣

良好的課前導入是成功教學的一半，課堂提問則是教師引導學生學習的重要手段，對此作為小學語文教師的我們要做好課前導入工作，合理的運用課堂提問，尤其是新課程改革要求對課堂教學進行科學合理的規劃，在教學實踐中充分發揮學生的主體地位作用，例如在課文《竊讀記》的朗讀教學中，教師要充分做好課前教學準備工作，在課堂導入環節先向學生提問：“今天你們讀書了嗎？如果有一天讀書都是一件奢侈的事情，那么你們會怎樣對待你的書，好的，接下來我們看一下《竊讀記》中的作者是怎樣讀書的。”通過良好的課堂教學開端吸引學生的閱讀興趣，教師先為學生運用豐富情感朗讀一遍課文，強調文中的重點字詞的讀音，然后讓學生自行朗讀課文，找出文中從聽覺、視覺和嗅覺等方面描寫的句子，和讀書時的表現手法。

三、開展課外拓展性閱讀活動，幫助學生養成良好的閱讀習慣

語文作為小學教學中的基礎性學科，其學習不但對學生的語言表達能力和文學寫作能力以及閱讀理解能力都有著重要的促進作用，而且還影響到了其他學科的學習。加之語文是我國數千年優秀文化的積淀和結晶，因此在小學語文課堂教學的實踐過程中，教師應當進行拓展性閱讀教學，豐富語文教學內容，拓寬學生的知識面，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

教學案例：閱讀是學生獲取信息和知識的主要途徑，亦是學生寫作素材的主要來源。因此們在語文教學實踐中，可以推薦學生在自習課中自由閱讀文學刊物，進行拓展型閱讀，例如在進行《將相和》的學習過程中可以引申出《史記》中《廉頗藺相如列傳》的課外閱讀。不僅如此，我們還可以推薦學生課外文學讀物如《讀者》和《青年文摘》等，通過閱讀大量優秀的文章、散文、故事等，提高學生的閱讀能力以及加強文學素材的積累。

四、閱讀和寫作教學相結合，培養學生的素材積累和文學創作意識

語文即語言和文字的學習，具有極強的情感表達作用，因此我們應當將閱讀教學和寫作教學相結合，培養學生的文學創作意識并增加寫作素材的積累，提高學生的文學素養。例如在《草船借箭》的課文教學過程中，教師可以為學生播放“三國赤壁之戰”的教學視頻，讓學生了解該事件的歷史背景和主要的人物，挖掘課文背后隱藏的故事真相，激發學生的探究興趣和熱情，積極主動地進行資料的收集和整理分析和對《三國演義》的課外閱讀。并掌握“草船借箭”一詞的實際用法，課文“草船借箭”的主人公為周瑜、魯肅、諸葛亮和曹操，通過詳細描寫各個人物的性格將其交織在一起為我們呈現出了一副精彩的畫卷，無論是曹操的生性多疑還是諸葛亮的運籌帷幄，無論是周瑜的意氣風發還是魯肅的大智若愚，都可以作為語文作文寫作的素材積累。

五、進行德育教育滲透，深層次體驗語文課文中的情感精神

語言和文字是人類文明傳承的主要途徑和載體，亦是語文學科的主要教學內容。語文作為我國幾千年文化的積累，其中的優秀文章和詩歌散文包含著豐富的思鄉情感，為此在語文閱讀教學中我們要注重情感滲透，教師的教學語言要富有情感，幫助學生深刻理解文中蘊含著的作者的思想感情和價值觀念。

例如在課文《為中華之崛起而讀書》的教學過程中，通過對文章的整體學習和講解讓學生體會到周總理的強烈愛國精神和社會責任感，課文中周總理在見到了當時中國積貧積弱的社會環境，深感震撼，當魏校長詢問學生們為何而讀書的時候，只有十二三歲時的周總理回答道為中華之崛起而讀書。緊緊圍繞教材，激發學生強烈的愛國熱情和社會責任感。

結語

綜上言之，語文作為小學教學的中必修性學科，其學習對學生綜合素質的提升有著至關重要的作用，加之學生正處于習慣養成的關鍵階段，教師應當根據學生的實際狀況，借助網絡信息教學技術營造學習氛圍，合理的運用課堂提問并開展拓展性閱讀活動，并將閱讀和寫作教學相結合幫助學生養成良好的語文學習習慣。

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