小學品德與社會教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

賈一莎

摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育界為了更加適應(yīng)社會對人才的需要，如何在小學品德與社會教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)受到了社會各界的廣泛重視。在小學對學生們進行品德與社會教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于他們以后的發(fā)展，也是非常重要的。本文對小學品德與社會教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的重要性以及如何培養(yǎng)進行探討。

關(guān)鍵詞：小學品德 社會教學 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是保持國家生機的重要源泉，也是促進國家經(jīng)濟與社會發(fā)展的重要力量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不僅滿足了社會對創(chuàng)新型人才的迫切要求，也促進了學生的全面發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷深入及改革小學品德與社會教學中，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得愈加重要。創(chuàng)新教育這門課程與其他的課程有很大的區(qū)別，在實際教學中，老師要制定更加詳細的策略才可以實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。[1]

一、在小學品德與社會教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，而擔負著這些歷史任務(wù)的正是所有的教育工作者。在小學階段，教學任務(wù)并不是要求學生們學會很多的知識，最重要的是對他們一些能力的培養(yǎng)。有了這些基礎(chǔ)的能力，他們才能向更高更遠的地方去發(fā)展。創(chuàng)新能力就是小學教育要求所培養(yǎng)的一種能力，創(chuàng)新能力對于小學生未來的發(fā)展也有很重要的作用。在小學階段開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和能力，是我國基礎(chǔ)教育的一個重要的任務(wù)。創(chuàng)新并不是異想天開，而是在扎實的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)其他學科的前沿知識，運用創(chuàng)造性的思維，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識，豐富自己的知識體系。由此可以看出豐富的知識基礎(chǔ)是一個人進行創(chuàng)新的必要條件，對一個人來說，當具備了豐富的知識，才能發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生知識的遷移和連接，形成新的觀點和新的看法，才能去進行創(chuàng)新。小學階段的創(chuàng)新的最重要的任務(wù)就是在小學給學生打下堅實的知識基礎(chǔ)。在小學教育中，一定要把握好開展創(chuàng)新教育的度。把目標定在基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學生的基礎(chǔ)，創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。不可對小學生定位太高，搞一些創(chuàng)新和創(chuàng)造的發(fā)明，拔苗助長不會有好的結(jié)果。隨著時代的發(fā)展，科技的進步，特別是知識經(jīng)濟時代的到來，我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能適應(yīng)我們社會新形勢的發(fā)展，我們必須要實行素質(zhì)教育，而創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心想要進行素質(zhì)教育，首先就要重視創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的根本目的也是為了要推行素質(zhì)教育，全面提高教育的質(zhì)量。改革教學的內(nèi)容，方式和手段，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學生能夠發(fā)揮自身的潛能，激發(fā)學習成長的潛力，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。[2]

二、在小學品德與社會教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的策略

1.老師轉(zhuǎn)變教學的理念

為了培養(yǎng)小學生們的創(chuàng)新能力在小學品德與社會教學中，老師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，突破傳統(tǒng)的教學模式，積極的應(yīng)對課程改革的要求。老師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)用教材的方法，以教材施教，沒有做到因材施教，老師在教學的過程中只是單純的對課本中的知識進行講解，讓學生們被動的接受這些知識，學生們在教學的過程中缺乏自我的思考，這樣的教學會禁錮住小學生的思維，使他們無法發(fā)揮創(chuàng)造性，無法培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與能力。老師在教學中要可以因材施教，在進行課本知識講解師也要對他們進行一些知識的遷移，向同學們提出一些問題讓他們進行自我的思考，可以培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。老師在創(chuàng)新教學理念中也需要轉(zhuǎn)換自身的角色，傳統(tǒng)的教學方法中老師扮演的是知識的傳播者和課堂的主導者，在課堂中學生才是課堂的主體，老師必須要明確這個方面，明確自己在課堂中扮演的角色。課堂的一切活動和任務(wù)都必須根據(jù)學生來展開，讓學生們在課堂上可以進行自主思考和學習，這樣才可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的教學方法不僅會影響教學的效率，也會嚴重的影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。老師在教學活動中，一定要為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供足夠的空間和平臺，這樣才可以給學生們創(chuàng)新能力培養(yǎng)你一個機會。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不是有，我們現(xiàn)在對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，要果斷拋棄傳統(tǒng)的教學方法，采用新的教學方法，在教學中可以通過多種教學方式，也可以借助多媒體等一些教學工具來進行創(chuàng)新性教學。在課堂上一定要鼓勵每一位同學多發(fā)表自己的看法，這樣才可以讓他們更好地融入到課堂當中，在他們發(fā)表自己的看法過程中也會進行思考，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。多媒體這種教學工具可以進行圖片，視頻，音樂的播放，在播放這些內(nèi)容的過程中也可以吸引學生們的注意力，讓他們主動地去思考一些問題，鍛煉他們的創(chuàng)新性思維。[3]

3.創(chuàng)設(shè)教學情境

想要在學習的過程中培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造能力，除了要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造興趣，老師在課堂教學中也要善于結(jié)合學習的內(nèi)容以及教材，創(chuàng)設(shè)一個更好的教學情境，為學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，營造一個良好的氛圍。積極良好的學習氛圍的培養(yǎng)不僅有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，還對學生的心智成長具有十分重要的作用。老師在教學過程中要努力的結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，在學習一些課程時，老師可以創(chuàng)設(shè)一些與生活有關(guān)的情景?？梢赃M行情景模仿，讓同學們扮演教材中的一些人物。在模仿這些人物的過程中也可以拉近老師與同學們之間的距離，培養(yǎng)一種更加積極，輕松的教學環(huán)境，讓學生們更愿意去進行自主的學習。在教學任務(wù)可以完成的情況下，老師可以舉辦一些課外的活動，讓學生們?nèi)⒓?，例如科技?chuàng)新大賽，讓那些在這方面有天賦的孩子們，可以展現(xiàn)自己的才能，鼓勵每一位學生去進行科技創(chuàng)新。平日的學習學習的是一些知識，這些活動的舉辦，可以讓他們進行實踐。知識與實踐相結(jié)合，有利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要學校，老師以及社會各界的共同努力，在品德與社會的教學過程中，老師要轉(zhuǎn)變教育理念和教學方法，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生們的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，全面提高他們的創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1]尹青芝如何提高小學品德與社會課的教學成效[J].新課程： 小學，2013（11）.

[2]羅旭敏.小學品德與生活（社會）課的教學策略[J].新課程： 小學，2013（10）.

[3]馬艷艷.小學品德與社會的教學反思[J].山西師大體育學院學報，2009（S2）.