小學品德與社會教學中培養學生創新能力的策略

賈一莎

摘 要：隨著時代的發展，教育界為了更加適應社會對人才的需要，如何在小學品德與社會教學中培養學生的創新能力已經受到了社會各界的廣泛重視。在小學對學生們進行品德與社會教學中創新能力的培養，有利于他們以后的發展，也是非常重要的。本文對小學品德與社會教學中培養學生的創新能力的重要性以及如何培養進行探討。

關鍵詞：小學品德 社會教學 創新能力

創新是保持國家生機的重要源泉，也是促進國家經濟與社會發展的重要力量，培養學生的創新能力不僅滿足了社會對創新型人才的迫切要求，也促進了學生的全面發展。隨著素質教育的不斷深入及改革小學品德與社會教學中，實現學生創新能力的培養顯得愈加重要。創新教育這門課程與其他的課程有很大的區別，在實際教學中，老師要制定更加詳細的策略才可以實現培養學生創新能力的目標。[1]

一、在小學品德與社會教學中培養學生創新能力的必要性

創新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，而擔負著這些歷史任務的正是所有的教育工作者。在小學階段，教學任務并不是要求學生們學會很多的知識，最重要的是對他們一些能力的培養。有了這些基礎的能力，他們才能向更高更遠的地方去發展。創新能力就是小學教育要求所培養的一種能力，創新能力對于小學生未來的發展也有很重要的作用。在小學階段開展創新教育，培養小學生的創新精神和能力，是我國基礎教育的一個重要的任務。創新并不是異想天開，而是在扎實的基礎上掌握相關其他學科的前沿知識，運用創造性的思維，發現和創造新的知識，豐富自己的知識體系。由此可以看出豐富的知識基礎是一個人進行創新的必要條件，對一個人來說，當具備了豐富的知識，才能發現各種知識之間的聯系，觸發聯想，產生知識的遷移和連接，形成新的觀點和新的看法，才能去進行創新。小學階段的創新的最重要的任務就是在小學給學生打下堅實的知識基礎。在小學教育中，一定要把握好開展創新教育的度。把目標定在基礎上培養小學生的基礎，創新素質包括創新精神，創新思維和創新意識。不可對小學生定位太高，搞一些創新和創造的發明，拔苗助長不會有好的結果。隨著時代的發展，科技的進步，特別是知識經濟時代的到來，我們傳統的應試教育已經不能適應我們社會新形勢的發展，我們必須要實行素質教育，而創新教育是素質教育的核心想要進行素質教育，首先就要重視創新教育。創新教育的根本目的也是為了要推行素質教育，全面提高教育的質量。改革教學的內容，方式和手段，激發學生創造性思維的發展，使學生能夠發揮自身的潛能，激發學習成長的潛力，實現自身的全面發展。[2]

二、在小學品德與社會教學中培養學生創造能力的策略

1.老師轉變教學的理念

為了培養小學生們的創新能力在小學品德與社會教學中，老師首先要轉變自己的教學理念，突破傳統的教學模式，積極的應對課程改革的要求。老師要改變傳統的應用教材的方法，以教材施教，沒有做到因材施教，老師在教學的過程中只是單純的對課本中的知識進行講解，讓學生們被動的接受這些知識，學生們在教學的過程中缺乏自我的思考，這樣的教學會禁錮住小學生的思維，使他們無法發揮創造性，無法培養他們的創新思維與能力。老師在教學中要可以因材施教，在進行課本知識講解師也要對他們進行一些知識的遷移，向同學們提出一些問題讓他們進行自我的思考，可以培養他們的發散性思維，有利于培養他們的創新能力。老師在創新教學理念中也需要轉換自身的角色，傳統的教學方法中老師扮演的是知識的傳播者和課堂的主導者，在課堂中學生才是課堂的主體，老師必須要明確這個方面，明確自己在課堂中扮演的角色。課堂的一切活動和任務都必須根據學生來展開，讓學生們在課堂上可以進行自主思考和學習，這樣才可以培養他們的創新能力。

2.創新教學方法

傳統的教學方法不僅會影響教學的效率，也會嚴重的影響學生創新能力的培養。老師在教學活動中，一定要為培養學生的創新能力提供足夠的空間和平臺，這樣才可以給學生們創新能力培養你一個機會。傳統的教學方法已經不是有，我們現在對培養創新型人才的需要，要果斷拋棄傳統的教學方法，采用新的教學方法，在教學中可以通過多種教學方式，也可以借助多媒體等一些教學工具來進行創新性教學。在課堂上一定要鼓勵每一位同學多發表自己的看法，這樣才可以讓他們更好地融入到課堂當中，在他們發表自己的看法過程中也會進行思考，也有利于培養他們的創新能力。多媒體這種教學工具可以進行圖片，視頻，音樂的播放，在播放這些內容的過程中也可以吸引學生們的注意力，讓他們主動地去思考一些問題，鍛煉他們的創新性思維。[3]

3.創設教學情境

想要在學習的過程中培養學生們的創造能力，除了要培養學生們的創造興趣，老師在課堂教學中也要善于結合學習的內容以及教材，創設一個更好的教學情境，為學生的創新思維的培養，營造一個良好的氛圍。積極良好的學習氛圍的培養不僅有利于培養學生的發散性思維，還對學生的心智成長具有十分重要的作用。老師在教學過程中要努力的結合教學內容創設情境，在學習一些課程時，老師可以創設一些與生活有關的情景。可以進行情景模仿，讓同學們扮演教材中的一些人物。在模仿這些人物的過程中也可以拉近老師與同學們之間的距離，培養一種更加積極，輕松的教學環境，讓學生們更愿意去進行自主的學習。在教學任務可以完成的情況下，老師可以舉辦一些課外的活動，讓學生們去參加，例如科技創新大賽，讓那些在這方面有天賦的孩子們，可以展現自己的才能，鼓勵每一位學生去進行科技創新。平日的學習學習的是一些知識，這些活動的舉辦，可以讓他們進行實踐。知識與實踐相結合，有利于他們創新能力的培養

想要培養學生的創新能力，需要學校，老師以及社會各界的共同努力，在品德與社會的教學過程中，老師要轉變教育理念和教學方法，創設教學情境，激發學生們的創新興趣，培養學生的創新思維，全面提高他們的創新能力。

參考文獻

[1]尹青芝如何提高小學品德與社會課的教學成效[J].新課程： 小學，2013（11）.

[2]羅旭敏.小學品德與生活（社會）課的教學策略[J].新課程： 小學，2013（10）.

[3]馬艷艷.小學品德與社會的教學反思[J].山西師大體育學院學報，2009（S2）.