主題班會案例

浦婭穎

第一部分：論述證明

本次主題班會是在學生們自己根據學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創造班級生活，班級成為展現學生多方面才能、主動實現全面發展的舞臺。

第二部分：案例呈現

一、班會主題

呼喚幸福

二、主題選擇過程

（一）曾經考慮過哪幾種選題？為什么？

幸福在哪里？

尋找幸福

讓幸福來敲門

（二）學生對這些選題發表了哪些看法？

光尋找，沒有

（三）最后選擇了這個選題的理由是什么？

1.可以解決學生發展中的什么問題？

通過這次班會讓學生了解究竟什么是幸福？了解幸福就在我們的身邊。更要知道幸福需要我們去創造。

2.這個問題的成因有哪些？

現在的孩子大多是獨生子女，從小就接受著家庭，社會給予的無微不至的愛，孩子們覺得那些愛是天經地義的，從來沒有過其他想法，有時還會因為父母沒有滿足他們的要求而發脾氣。

3.為什么大家認為可以解決這個問題？

首先，這是中央臺傾力打造的一堂主題班會，組織策劃都是專業級的。

其次，節目中有孩子們的文藝體育明星，孩子們的偶像榜樣，看著偶像們談論自己感興趣的話題，比單單的說教效果要好得多。

再次，草根明星，自強不息的好少年又給大家帶來了一股股的正能量。

最后，我們看著這些節目，結合自己身邊的事例進行討論，效果會更好。

三、策劃準備過程

（一）班主任的策劃過程

結合學校要求觀看中央電視臺的開學第一課，班級組織班會并做好布置寫觀后感。

（二）學生的策劃和準備過程

1.學生策劃小組的分工

小沙負責召集班干部會議，小史和小張負責班會主持，小李撰寫班會串詞，小程負責節目編排，小楊做會場布置協調后勤保障工作。班主任參與指導。

2.學生準備分步驟做哪些事情？

討論主題班會內容，安排工作，分工準備，彩排節目，串場合排。

四、主要實施過程

詩朗誦《幸福是什么》

舞蹈《好日子》

觀看開學第一課

一分鐘體驗：

請同學一分鐘內寫下自己認為幸福的事情，

再用一分鐘寫下自己覺得不幸福的事情。

小品《幸福在哪里》

辯論賽《今天的我們幸福嗎？》

五、實施效果描述

（一）班會整體效果

通過主題班會的活動學生們感受到幸福，明白了一個幸福的人，必然善于認識幸福、尋找幸福和放大幸福。真正快樂的人，會在自己覺得有意義的生活方式里，享受它的點點滴滴；會將自身投入到集體中去，享受到更大的幸福。

（二）學生在主題班會后寫的體會

胡家亮在日記里寫道：“說幸福是什么？大家都會有自己的答案，每個人都會不一樣的幸福感。那些旅居國外的華人、華僑受到祖國人民的關心，他們會感到；流浪在外的人有母親的牽掛就是他們的幸福。那些為國家作出巨大貢獻杰出的人，他們通過自己不懈的努力把自己的知識、本領報效給國家，完成國家交給的任務，他們心里是幸福的；那些在福利院的老人、智障殘疾人他們能被社會關注、被大家關心，他們就是幸福的；在自己受難被別人幫助了就是幸福的，同樣我們去幫助需要幫助的人心里也會充滿幸福；每天在家人的照顧下，我們是幸福的；每天有愛人的關懷，我們是幸福的；有朋友無私的關心，我們是幸福的；愿我們都能去給他人幸福，也用心去感受別人給我們的幸福，相信大家都去幫助他人去關愛他人，世界的每個角落都會充滿幸福。幸福每個人都能得到，他不分高低貴賤。我想告訴大家我是幸福的、因為我有家人、老師、朋友給我的無私關愛。”

沙莉雅在日記里寫道：“年僅十歲的劉浩，雖然雙眼失明，但是卻在艱苦的環境中苦練鋼琴，取得了較好的成績，這就是他的幸福；最美女孩孟佩杰，雖然父母雙亡，她和養母相依為命，每天做著我們從來不會想到的家務活，每天她幫著養母做運動，讓養母開開心心的，她每天到九點多才靜下心來做自己的功課，這就是她的幸福，聽到這，我感動地留下了眼淚。

李玲芳在日記里寫道：“鄧亞萍阿姨，她所講的打球故事，我聽在耳邊，記在心里。因為什么，都是因為這份愛，這份樂觀，這份奉獻，這份努力，這份自信啊！此時的我已經真正地明白了什么是幸福，不是一個生日蛋糕、不是一件漂亮衣服，而是你對別人的幫助和對別人的關愛，這才是真正的幸福。”

（三）在這次班會中表現突出的學生個體的表現情況

表演小品的幾個男生，平時成績中等，體育也不突出，是任課老師時常會忽略的一個團體，但是在這次的排練中不怕苦，不怕累，為了做到更好，放學回家還聚在一起，一遍又一遍的練習，為了更有可看性，還把現在社會上的一些流行語加了進去，惹得觀眾哈哈大笑，是我們的開心果。

寫稿的小李網上查找資料，寫完一稿和其他同學商量再改。小沙的領導力也得到很大的鍛煉，小楊的人際交往能力和協調力都得到了發展。

（四）全班在這次主題班會前后發生的變化

1.主題班會之前的班級狀態

孩子們身上的驕嬌二氣太多，獨生子女的缺點比較顯著，理所當然的接受著家庭，社會給予的無微不至的愛，有時還會因為父母沒有滿足他們的要求而發脾氣。

2.全班同學主題班會策劃和實施過程中的表現（可從班干部、策劃小組、學生小組、學生個體等方面來寫）

3.主題班會之后的班級狀態

從全班來看，精神面貌好了很多，怪話少了很多，對待老師、同學的態度好了，班級更團結，人與人更容易相處。家長也反映在家也能更體貼家長。孩子們臉上的笑容也更多了。