新課改下初中語文教學中的情感教育

劉金英

摘 要：語文是教學中的基礎學科之一，學好語文能提高學生的綜合素養，還能讓學生對語文教學有所認識。在教育改革的背景下，教師要創新教學方法，深入挖掘語文教學中的情感教育，通過情感教育能夠讓學生與學生之間拉近距離，還可以逐漸使學生們養成高尚的人格。初中語文教學中，對學生進行情感教育能夠提高學生對生活的感悟，還能培養學生的人生價值觀。文章主要針對新課改下初中語文教學中如何培養學生的情感教育進行論述，同時提出了一些具體的教學策略。

關鍵詞：新課改 初中語文教學 情感教育 研究

情感教育是指教師在進行初中語文教學的過程中，應按照學生們的心理情況進行一定的情感溝通并對學生的情緒進行密切的關注，并采用有效的措施對學生們的情感進行引導，使學生們能夠體驗到各種情感，進而將初中語文教學的效果提升上來，加強學生們的學習效率，不斷提升學生們的文化素養以及豐富學生們的情感世界。將情感教育滲透到初中語文教學中，可以促進學生的全面發展，讓學生對人生有所感悟。

一、憑借教師自身的情感經歷的引導

在傳統的語文教學中，教師在課堂上都是比較嚴肅的給學生講解知識，學生也只能被動的接收知識。顯而易見，這樣的教學方式是行不通的，通過這樣的方法完成的情感教學時機械化的，僵硬的。教師在課堂中應該以飽滿的熱情，豐富的肢體語言感染學生，讓學生感受到教師上課時的激情，這樣便于調動起學生的積極性，自主地參與到課堂中，不知不覺中接受情感教育。例如：學習《木蘭詩》時，這一課是北朝民歌，也是一篇樂府詩。它記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。此詩產生于民間，在長期流傳過程中，有經后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。教師可先根據自身的親身經歷，以講故事的形式將此詩歌展現給學生，讓學生有一個全景的印象圖。以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩，詳略安排極具匠心，雖然寫的是戰爭題材，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態，富有生活氣息。

二、合理利用多媒體技術，調動起學生的情感體驗

隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學被廣泛應用到不同的教學領域，教師要善于挖掘學生的潛能，利用多媒體技術調動學生的情感的同時，也得到了相關教育工作者的支持與重視，因多媒體技術不僅可以將枯燥無味的教學內容用一種更加生動形象的方式表現出來，還可以調動起學生的情感體驗，強化學生參與到教學活動中來的積極性。因此，在進行語文教學的過程中，教師一定要根據實際的教學內容合理地應用多媒體技術，使得教學內容更加豐富，也可以促進教學效率得以提升。例如：在教學《黃河頌》的過程中，如果教師只采用傳統的教學方法，讓學生跟讀，不能激起學生的情感，挖掘不出最深的感悟，而如果利用多媒體技術來給學生展示專業朗誦的魅力，或者在學生朗讀的過程中穿插一小段音樂，這樣既可以調動起學生的情感體驗，還可以讓學生對這首詩有進一步的了解與思考，從而挖掘出該詩的真正含義，徹底實現初中教學的目的。

三、營造良好氛圍，增強求知欲

良好課堂氛圍有利于學生學習積極性的提高，同時在良好的課堂氛圍中，學生的身心得到放松，在這樣的情況下學生對所要學習的內容也會充滿期待，求知欲增強，最終會使課堂效率得到提高。因此，教師在應用情感教學時應積極地為學生營造良好的學習環境、情感氛圍，可以通過多樣化的教學手段，比如小組合作探究、創設情境、角色扮演、多媒體演示等增強課堂互動，活躍課堂的氛圍。例如：在學習《從百草園到三味書屋》這一課時，可以以“朝花夕拾”為主題，開展小組討論，進行師生互動和生生互動。學生間的討論會打破枯燥沉悶的課堂氛圍，同時討論主題的開放性會使學生在求知欲的驅使下積極地發揮自己的想象力和創造力，解放思維。老師參與到學生的討論中，有利于師生關系的拉近和平等師生關系的建立，為打造和諧平等的課堂創造條件。而學生間不同的思維碰撞會使學生感受到語文的魅力，體會到不同的情感表達，從而更加積極地參與語文課堂的學習。

四、創設多元學習情境，在情境中升華情感

良好的情感氛圍，多元的豐富的語文學習情境，更容易讓學生放松心情，全身心投入情感，在不知不覺中掌握知識，升華情感。鑒于此，教師要善用多種方式創設趣味活潑、生機盎然的語文學習情境，激發學習興趣，調動學生情感，誘導學生思維，啟迪學生智慧。通過創設良好語文學習情境，不僅能促進師生更好地交流討論，更能實現教學相長，這同時也是初中語文教學的最大意義所在。從一般意義上來說，營造良好學習語文學習情境的方式有多媒體教學法、小組合作教學法、翻轉課堂教學法、問題教學法、生活化教學法、游戲教學法、表演教學法等等。例如：在《我的叔叔于勒》的課堂教學中，教師可采用問題教學法與多媒體教學法相結合的教學方式，刻畫了菲利普夫婦在發現富于勒變成窮于勒的時候的不同表現和心理，通過菲利普夫婦對待于勒的不同態度揭示并諷刺了在階級社會中，人與人之間關系的疏遠情形，充分激發學生情感，陶冶學生情操。同時，在文化思想上更加緊用資產階級腐朽墮落的拜金主義、享樂主義腐蝕毒害廣大群眾。

結語

在初中語文教學中，進行情感教育是非常重要的，教師要結合多種教學模式，讓學生對語文教學有正確的理解和認識。因此教師在初中語文教學中必須改變傳統教學方法和教學模式，將情感教育加入語文教學中，并根據教學實際對情感教育的方法進行改正和總結，以使情感教育更好地開展下去，更好地調動學生的學習積極性，提高學習效率，使學生全面健康地發展，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將來為社會作出更大的貢獻。

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