中小學美術課堂色彩教學的實踐探索

陳雅琴

【關鍵詞】 中小學；美術教學；色彩教學；音畫；圖片

【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0119—01

一、結合音畫，讓學生在音符中感受色彩

音樂和美術都屬于能陶冶學生情操的學科門類，在中小學美術教學中融入音樂，不但能活躍課堂氣氛，營造輕松愉快的學習環境，而且還能激發學生興趣和靈感，使學生感受到更加豐富的畫面色彩，增強課堂教學的感染力。色彩在中小學生的眼里、心里都是流動的，變化的。如果教師在教學中對著一幅畫講色彩，勢必會讓色彩凝固，使學生失去對色彩、對繪畫的興趣。所以，只要教師借助音樂調動學生的情緒，使學生在學習的過程中受到耳濡目染的催化作用，他們的注意力就會被調動起來，色彩在他們腦海中才會留下更加深刻的印象。所以說，小學美術教學中利用音樂增強學生腦海中的畫面感，不僅可以讓畫面色彩更有趣味性、靈動性，而且還能拓展學生的思維，增強學生的想象力，這有利于學生繪畫水平的提高，色彩搭配能力的提高。

例如：在給學生教“春天的顏色”這一課的內容時，我就在課堂上給學生播放了他們熟悉的《春天在哪里》這首歌。“春天在哪里呀/春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會唱歌的小黃鸝……”同時還給他們展示了幾張關于春天的圖片，喚起學生對色彩的靈感。學生在聽覺與視覺的共同作用下，心里一定能感受到音樂中跳動的、靈性的春天，能感受到春天豐富的色彩，醉人的花香。在學生沉醉在音樂和畫面中的時候，教師就可以順其自然地進行教學，問學生：“春天是什么顏色的？同學們拿起畫筆，動手畫出你心中春天的色彩和樣子吧。”教師在學生自由發揮的時候，可引導學生利用自己喜歡的色彩描繪春天、表現春天。在美術教學中借助音樂，既能增強課堂的感染力，讓學生更加深刻地認識色彩，而且能激發學生熱愛大自然的情懷，豐富他們心中的色彩世界，提升課堂教學效率。

二、借助圖片，讓學生在游戲中捕捉色彩

作為小學美術老師，要想調動學生參與的積極性，讓他們融入教學過程，就要根據教學內容，在課堂教學中采用恰當的游戲，把學生帶入學習內容中，增強學習興趣，提高教學效率。我們知道，中小學生對世界的認識少不了游戲的參與。游戲在中小美術教學中的運用，一來可以活躍課堂氣氛，打造有趣的學習情境；二來可以調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。所以，為了增強學生在美術學習中對色彩的辨識能力，教師可以把各種顏色的圖片融入在學生的游戲中，讓學生在游戲中辨別色彩、捕捉色彩、感受色彩，在涂涂畫畫中提升運用色彩的敏感度，從而提升學習的樂趣，增強對色彩的認識能力。

例如：在“形與色”一課的教學中，我以常用的紅、黃、藍、綠等幾種顏色為基礎。然后讓學生在一堆有各種植物和水果的圖片中尋找自己喜歡的顏色；并把學生分成小組，讓他們以小組為單位給顏色歸類，如把綠色的植物或水果放在一起，把紅色的植物和水果放在一起等等。我看到學生們在紅色的分類里放了紅棗、蘋果、紅楓葉、西紅柿、紅辣椒等等，在綠色的分類里放了獼猴桃、綠色樹葉、西瓜等等。在學生興致勃勃分類后，可讓他們看看哪個小組收集的顏色最多、分類最準確，學生在這種充滿游戲性的學習過程中一定會積極參與，提高對色彩的認識。等學生對色彩有了一定的辨識能力，我們就可以給學生一些畫著西紅柿、辣椒、西瓜、樹木、楓葉等的線框圖，讓學生給它們涂上合適的顏色。通過這樣循序漸進、步步深入的教學，既能增強學生對顏色的認識，提高繪畫水平，又能激發學生興趣，促進課堂教學效率。

三、融入生活，讓學生觀察身邊的色彩

俗話說，藝術源于生活高于生活，在中小學美術教學中，教師一定要善于運用生活中的藝術，引導學生觀察生活中的藝術，發現生活中的顏色。比如，觀察校園中的樹在不同季節中的顏色；春天公園里的各種花朵是什么顏色；春天飛上天空的風箏有什么顏色；同學們穿的衣服、用的文具盒、書包以及用的各科課本都是什么顏色等等。學習美術少不了觀察能力的培養、提高，作為中小學美術老師，在美術教學中就要從學生對顏色的觀察做起，培養學生的觀察能力，提高學生的美術綜合素養。如，在學習“校園真熱鬧”這一節的內容時，教師完全可以帶學生走出教室，在校園里觀察他們熟悉的一些植物、建筑等，增強美術學習的生動性，激發學生興趣。

編輯：王金梅