民辦高校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

賈淞 李深磊

摘 要：實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然環(huán)節(jié)和要求，實(shí)訓(xùn)基地則是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的必要條件。國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越迫切，教育體制的逐步完善也促進(jìn)了民辦高校的蓬勃發(fā)展，民辦高校建立實(shí)訓(xùn)基地即有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，也滿足了國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才的需求。本文對(duì)民辦高校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出民辦高校建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路和方法：以校內(nèi)為主、校外結(jié)合、學(xué)校合作等方式，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地使用辦法和章程，滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 民辦高校 完善法規(guī)

引言

實(shí)訓(xùn)是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的必要手段。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)親自動(dòng)手操作，不僅加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，也有助于提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉動(dòng)手能力，為今后的就業(yè)、深造打下良好的基礎(chǔ)，被稱作學(xué)生的“第二課堂”，其受重視程度逐年提高，各高校越來(lái)越關(guān)注實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置。實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)訓(xùn)課程的場(chǎng)地，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，受到各大高校廣泛關(guān)注。高校采取各種辦法完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常有序開(kāi)展。隨著我國(guó)教育方針轉(zhuǎn)變和政策不斷完善，民辦高校近些年得到了蓬勃發(fā)展，對(duì)我國(guó)高等教育的補(bǔ)充與支持作用越來(lái)越顯著。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也是民辦高校發(fā)展與完善的重要組成部分，有些學(xué)校甚至以此作為自己的特色進(jìn)行開(kāi)展。加之民辦學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，配合實(shí)際操作也有助于提高學(xué)生對(duì)課本抽象概念的理解，就業(yè)、深造中依靠實(shí)踐動(dòng)手能力有助于在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。民辦高校更應(yīng)該注重建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生提供技術(shù)實(shí)踐的場(chǎng)地和機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。[1]

一、當(dāng)前民辦高校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)基地是由多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室組成的，用于在校學(xué)生通過(guò)工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)基地的劃分方式有很多，按照地理位置可分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地，按照實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可分為認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等，按照學(xué)生專業(yè)可分為商科實(shí)訓(xùn)基地、工科實(shí)訓(xùn)基地等，本文主要以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為研究對(duì)象，即實(shí)訓(xùn)基地的位置在學(xué)校內(nèi)部。[2]

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足

民辦高校根據(jù)自身?xiàng)l件在校內(nèi)建設(shè)各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，是適應(yīng)培養(yǎng)模式改革的重要舉措。但是我國(guó)民辦高校建設(shè)起步晚，基礎(chǔ)薄，底子差，由于國(guó)家政策等原因自身資金來(lái)源單一，資金量不穩(wěn)定，加之有些學(xué)校對(duì)自己定位較高，過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論、教學(xué)的重要性，整體上民辦高校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中往往力度不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分民辦高校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在場(chǎng)地、設(shè)備、師資投入上都不充足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地自身的作用無(wú)法全部發(fā)揮出來(lái)。部分民辦高校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在使用過(guò)程中只是為學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)與練習(xí)的場(chǎng)所，功能單一。[3]

2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺少場(chǎng)地

與公辦院校不同，民辦高校在運(yùn)營(yíng)方面受資金、政策的限制較多，在土地使用、建筑等方面，無(wú)法大規(guī)模修建，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)校雖有響應(yīng)的資金、計(jì)劃購(gòu)買實(shí)訓(xùn)器材，但沒(méi)有合適的場(chǎng)地安置，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也就停滯不前。[4]

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺少師資力量

實(shí)訓(xùn)基地的使用與常規(guī)課堂不同，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師既要有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。民辦高校受資金、人事制度的限制，很難配備專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，大多數(shù)實(shí)訓(xùn)基地甚至流于形式，只做參觀展覽使用。這樣一方面不利于學(xué)生的發(fā)展，另一方面也讓人誤以為實(shí)訓(xùn)基地不重要，更加限制了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展和假設(shè)。

4.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺少整體規(guī)劃

與公辦院校不同，民辦高校的生源波動(dòng)較大。考慮到實(shí)訓(xùn)基地使用效率、資金投入與產(chǎn)出成果比率等現(xiàn)實(shí)情況，加之民辦高校更多側(cè)重文、經(jīng)、法、商學(xué)科，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)自然不會(huì)予以過(guò)多側(cè)重。

二、民辦高校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探索

與校外實(shí)訓(xùn)基地相比，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)明顯：學(xué)生安全有保障、實(shí)訓(xùn)安排更方便、學(xué)習(xí)內(nèi)容更科學(xué)、教學(xué)進(jìn)度更靈活。民辦高校在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面考慮。

1.學(xué)校校內(nèi)自建實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校校內(nèi)自建實(shí)訓(xùn)基地，土地使用、設(shè)計(jì)規(guī)劃、基地配置等問(wèn)題協(xié)調(diào)方便，便于有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。民辦高校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，主要問(wèn)題是資金來(lái)源。在校內(nèi)自建實(shí)訓(xùn)基地上，可以采取多種方式保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的人力、財(cái)力。[5]

2.校企聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)基地

目前，國(guó)內(nèi)高校包括民辦高校在內(nèi)，學(xué)生培養(yǎng)方案上依然過(guò)于重視理論教學(xué)，普遍傾向通才培養(yǎng)。民辦高校自身在資金、師資、實(shí)踐培養(yǎng)模式上積累不足，培養(yǎng)的學(xué)生參加工作后適應(yīng)期較長(zhǎng)。為完善培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，民辦高校要主動(dòng)聯(lián)系各專業(yè)的相關(guān)企業(yè)，主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行交流，多到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)人才的需求。利用企業(yè)的資金、設(shè)備、人才的優(yōu)勢(shì)共同建立一些專業(yè)較強(qiáng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。當(dāng)?shù)卣矐?yīng)起到紐帶作用，促成校地合作、校企合作的開(kāi)展，并監(jiān)督校地合作、校企合作有序進(jìn)行。[6]

校企共建模式中實(shí)訓(xùn)基地需要雙方共同投入。實(shí)訓(xùn)基地建在校內(nèi)，由高校提供場(chǎng)地、師資、管理，負(fù)責(zé)理論教學(xué)與管理工作。企業(yè)提供技術(shù)人員、原材料和相關(guān)設(shè)備，負(fù)責(zé)生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)。例如，工科專業(yè)建立的實(shí)訓(xùn)基地旨在為學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練提供一個(gè)接近真實(shí)的工業(yè)環(huán)境，即不同于普通的實(shí)驗(yàn)室，也不同于進(jìn)行單一工業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，這種工業(yè)環(huán)境無(wú)論在設(shè)備配置、布置， 管理方式的運(yùn)作，選擇典型產(chǎn)品的生產(chǎn)， 執(zhí)行的工業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和安全法規(guī)等方面都基本接近實(shí)際的工廠環(huán)境。在訓(xùn)練前，實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同需要和科技發(fā)展態(tài)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)一系列基本訓(xùn)練課程。實(shí)際的工程實(shí)訓(xùn)一般包括基本訓(xùn)練和項(xiàng)目訓(xùn)練：基本訓(xùn)練主要是通過(guò)操作，使學(xué)生對(duì)設(shè)備和工藝方法有所感知，初步建立起生產(chǎn)設(shè)備、工藝方法和生產(chǎn)效率以及加工質(zhì)量之間相互關(guān)系的概念，這種訓(xùn)練又可分為基本技術(shù)訓(xùn)練和高新技術(shù)訓(xùn)練，其中后者被視為側(cè)重點(diǎn)， 旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；項(xiàng)目訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合應(yīng)用訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用已有的工程知識(shí)和前一階段基礎(chǔ)訓(xùn)練所獲得的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)群體工作來(lái)完成一個(gè)真實(shí)的工業(yè)項(xiàng)目或工程項(xiàng)目課題培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、協(xié)作精神、領(lǐng)導(dǎo)才能等。這種實(shí)訓(xùn)基地不是滿足某一門課的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)， 更可以進(jìn)行綜合性的工程實(shí)踐訓(xùn)練， 它著眼于學(xué)生培養(yǎng)的整體性，不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些設(shè)備的操作和許多加工技術(shù)， 主要是培養(yǎng)學(xué)生尋求、接受新科技的能力，具備創(chuàng)新的思維。

3.校校合作合建實(shí)訓(xùn)基地

在民辦高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，除了自身出資建設(shè)和校企合作外，還應(yīng)考慮利用公辦高校的優(yōu)勢(shì)資源。在我國(guó)高校的發(fā)展過(guò)程中，公辦高校由于自身的資源和底蘊(yùn)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上已經(jīng)取得了豐碩的成果。民辦高校可以與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較完善的高校達(dá)成實(shí)訓(xùn)基地使用的合作，在合作過(guò)程中民辦高校交付實(shí)習(xí)費(fèi)用，由對(duì)方負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)安排。也可以參與到其他高校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，共同建立實(shí)訓(xùn)基地。地方政府和各高校可以在已有的實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上統(tǒng)籌區(qū)域的優(yōu)勢(shì)資源，集中力量，針對(duì)不同專業(yè)建立一批規(guī)模大、質(zhì)量高的實(shí)訓(xùn)基地，統(tǒng)一管理，開(kāi)放使用。這樣對(duì)政府和高校而言可以節(jié)約資金，避免各高校重復(fù)建設(shè)，避免由于力量不足導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地職能不健全，而且統(tǒng)一使用還可以提高實(shí)訓(xùn)基地的利用率，降低實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行成本。

4.拓寬使用范圍，提高使用效果

由于國(guó)家對(duì)民辦高校的種種政策，目前民辦高校主要的困境就是資金。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由于工程量大，耗時(shí)耗力，如果無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)收支平衡，已有的實(shí)訓(xùn)基地很難繼續(xù)使用，持旁觀態(tài)度的其他民辦高校也會(huì)降低建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的積極性。要打開(kāi)思路，積極拓寬校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的使用范圍。如，在不影響正常教學(xué)計(jì)劃的前提下，承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，創(chuàng)造收入；開(kāi)放使用權(quán)限，吸引外校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)并收取一定費(fèi)用，既可以避免校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地重復(fù)建設(shè)引起的浪費(fèi)，也增加了經(jīng)濟(jì)收入，提高了使用效率。[7]

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各用人單位和企業(yè)對(duì)各類應(yīng)用型和技能型人才的需求越來(lái)越大，民辦高校的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，注重實(shí)踐教學(xué)。我國(guó)民辦高等教育起步較晚，底蘊(yùn)不足，缺乏社會(huì)認(rèn)可，在實(shí)踐教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，特別是需要投入大量人力、物力的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中存在很多不足。本文提出民辦高校可以通過(guò)校企合作，校校合作、與社會(huì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的方式，結(jié)合企業(yè)、公辦高校、實(shí)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在資金、師資、場(chǎng)地、設(shè)配等方面的優(yōu)勢(shì)建立健校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提高民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力。

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