基于面向核心素養的初中信息技術教育

摘 要：核心素養是指學生應當具備的，并且能夠適應終身發展和社會需要的必備品格與關鍵能力。在信息時代，初中信息教育也必須更加關注學生對信息技術的掌握和運用能力，并在日常教學中逐步培養學生的信息科學素養。文章首先指出了當前初中信息技術教育存在的一些不足，進而結合實際教學經驗，提出了基于核心素養培育的信息技術教學策略。

關鍵詞：信息技術 核心素養 存在問題 教育策略

2016年9月份，中國學生發展核心素養研究成果發布會在北京召開，會上提出了包括“文化基礎、自主發展、社會參與”在內的核心素養基本內涵，為今后義務教育階段的教學方向提供了參考。信息技術能力是當代青少年學生更好學習和生活的必備技能，將核心素養理念融入到初中信息技術教育中，既可以促進學科教學質量的提升，又滿足了學生成長發展的需要。

一、現階段初中信息技術教育存在的問題

1.偏重理論教學，上機操作時間有限

信息技術的成熟和普及，使得絕大多數學生對計算機基礎知識已經有了比較全面的了解，許多初中生在課程學習之前，就可以在計算機上熟練的完成使用瀏覽器、Word文字處理以及發送電子郵件等操作。但是在課堂教學中，很多教師還是根據教材內容的安排，照本宣科的從最基礎的內容講起。由于這些內容學生已經掌握，難以激發學生的學習興趣，課堂上容易出現交頭接耳等現象。另外，教師在課堂教學時間的安排上也不夠科學，例如部分信息技術教師擔心學生理論掌握不扎實，課堂前30分鐘用來講解理論，以及示范如何操作。最后留下15分鐘讓學生自己練習。這種課堂時間分配模式，使得學生真正上機操作時間有限，很難將理論轉化為個人的技能，教學效果不理想。

2.沒有體現出信息技術的實用性

信息技術是一門實用性極強的學科，在我們日常生活的方方面面都可以看到信息技術的應用，例如交通信號燈的控制、課堂上的PPT等，均與信息技術的應用息息相關。但是在調查中也發現，部分信息技術教師存在“為了教而教”的觀念，只關心是否完成了教學任務，而不關注學生是否真正掌握了信息技術。在這種情況下，學生無法體會到所學信息知識的真正作用，尤其是在遇到一些重難點知識時，部分學生因為缺乏興趣或不夠重視，也就難以激發他們的探究欲望，對信息技術的學習熱情逐漸消退，也不利于今后信息技術教學工作的開展。

二、初中教學中核心素養的基本內涵

1.文化基礎

通過初中課堂教學，學生應當掌握各個學科基本的知識。以信息技術為例，在經過一段時間的系統性學習后，學生一方面要對教材中涉及到的計算機基本操作有熟練掌握，包括多媒體的使用、文字的編輯以及簡單Flash動畫的制作等；另一方面，也要在學習過程中具備一定的信息科學精神，以及良好的信息技術學習習慣等。

2.自主發展

在掌握了一定信息技術基礎后，學生還要通過自我學習，挖掘自身的潛力，將濃厚的興趣轉化為信息技術學習的動力。例如，學生可以利用周末或寒暑假等時間，利用家里的計算機進行練習，既可以鞏固所學的信息技術，又可以探索更多的未知領域，在自學過程中實現個人信息技能的提升。

3.社會參與

信息技術重在應用，只有發揮實際價值才能激發學生進一步學習和探究的興趣。教師可以在完成階段性的教學任務后，為學生布置一些課后作業，讓學生通過課后實踐完成這些任務，加深對所學信息知識的理解和運用。在實踐過程中，學生還可以感受到信息技術的實用價值，這對于激發他們進一步學習和探究的興趣也起到了積極作用。

三、基于核心素養的初中信息技術教學策略

1.重視信息技術的實用性

教師要了解班級中學生對信息技術掌握情況，如果大部分學生都具備了較為扎實的基本功，那么教師就可以為學生安排一些具有實踐性的課外作業，一方面可以鍛煉學生的自主學習和動手實踐能力，在完成實踐任務的過程中，讓學生能夠主動的運用以往所學知識，達到“溫故而知新”的教學效果；另一方面又可以讓學生認識到信息技術的實用價值，進而以更加積極的心態投入到今后的信息技術課程中。例如，教師可以讓學生自己在課后選擇喜歡的題材，利用Flash制作動畫，并在下一周的信息技術課上展示。這樣就激發了學生的參與積極性。

2.教師隊伍要提高職業素養

在這里說的初中教師的職業素養更傾向于教師的信息現代化意識和教師對學生核心素養的認知度。提高初中信息技術教師的信息現代化意識，主要在于教師對現代化教學方式的創新，即便是在當下應試化教育的大背景下，初中信息技術教育的教學形式仍然要脫離傳統的為了考試而采取的最有效率的教學方式，讓學生成為課堂的主體才能激發學生對信息技術課程的興趣。最后，培養學生的信息技術意識。學生核心素養里面一個重要的內容是科學精神，其中包含了理性思維和勇于探究，理性思維對于信息技術教育而言，就是要培養學生用信息技術思維解決現實生活中的問題，勇于探究是讓學生在面對信息技術難題時，不怕錯誤，敢于探索，從而使學生養成深度探索的思維和習慣。最終，讓學生學會自主學習，這是初中信息技術教育方式和中學生核心素養的有效結合。

結語

核心素養是當代中學生必備的能力之一，對于個人的成長和今后的發展起到了積極的促進作用。教師在開展信息技術教學時，一方面要始終堅持“人本”理念，關注學生上對信息技術相關知識的掌握和應用情況；另一方面又要不斷提高個人的教學水平，樹立“實用性”的教學觀念，為學生信息科學素養的提升奠定基礎。

參考文獻

[1]徐曉東，阮高峰.核心素養背景下中小學信息技術學科教學的定位與走向[J].中國信息技術教育，2017（z3）：12-12.

[2]李鋒.面向核心素養的信息技術教育——為了數字時代每一位學生的成長[J].中國德育，2017（4）：44-48.

作者簡介：黨英（1986-），女，甘肅酒泉人，二級教師，本科，主要從事初級中學信息技術教學。