小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升方法

宋增強(qiáng)

摘 要：數(shù)學(xué)計(jì)算貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。此外學(xué)生到了六年級，數(shù)字變得越來越大，越來越復(fù)雜，計(jì)算方式也多種多樣，學(xué)生由于各種各樣的原因，計(jì)算結(jié)果總是出錯(cuò)。因此，提高小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力會(huì)對其數(shù)學(xué)成績的提高有很大的幫助。本文以小學(xué)六年級計(jì)算為出發(fā)點(diǎn)，探討如何提升學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算能力

小學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要是從計(jì)算結(jié)果、計(jì)算速度以及計(jì)算的靈活性來判斷的，因此，并不是計(jì)算正確了，就代表計(jì)算能力高，要從全方位提高學(xué)生的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)計(jì)算本身是枯燥乏味的，加之學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)注意力不集中，漏看、看錯(cuò)、抄錯(cuò)等現(xiàn)象頻有發(fā)生，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，應(yīng)該保證學(xué)生計(jì)算的正確性，使學(xué)生在計(jì)算過程中不會(huì)感到枯燥，有效鍛煉思維能力。通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)供廣大數(shù)學(xué)教師參考。[1]

一、提高計(jì)算能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

無論做任何事情，習(xí)慣是非常重要的，在做計(jì)算題時(shí)做題習(xí)慣同樣重要?，F(xiàn)在的學(xué)生，在遇到計(jì)算時(shí)，往往不加思考，提筆就算。這樣就可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)抄錯(cuò)、符號看錯(cuò)、運(yùn)算順序弄混等結(jié)果。因此學(xué)生在做題時(shí)首先應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，在理清運(yùn)算符號以后，在草稿紙上運(yùn)算抄寫數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真，抄完之后再檢查一遍，以保證運(yùn)算前期工作都完全正確，這是計(jì)算正確的重要前提。

例如，在做一道四則混合運(yùn)算題時(shí)，計(jì)算“2400/（13+35）*（43-28）”我會(huì)先讓學(xué)生說出運(yùn)算順序，先算什么、然后算什么、最后算什么，都要明確指出來，然后進(jìn)行計(jì)算，在草稿紙上抄寫數(shù)據(jù)時(shí)，數(shù)字要一個(gè)一個(gè)看，不能急躁，抄完之后再回過頭來檢查一遍。這樣的前期準(zhǔn)備工作才能夠保證計(jì)算的正確。由此看來，一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣是非常重要的。

二、提高計(jì)算能力，創(chuàng)設(shè)特定的情境

在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，為了避免枯燥無趣，教師應(yīng)該主動(dòng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行計(jì)算過程，提高學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的積極性，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算欲望。情境的設(shè)置可以分為多種，如，游戲類、競賽類等，只要能夠保證盡量多的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，學(xué)生就能在情境計(jì)算中受益。

例如，我在訓(xùn)練學(xué)生“小數(shù)加減法”計(jì)算時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，把學(xué)生分為四組，十個(gè)人一組，在學(xué)生背后貼上不同的小數(shù)，如2.3、4.5、1.8等，然后我說出一個(gè)數(shù)字如10.5，然后讓學(xué)生自己組合抱在一起，使最終結(jié)果等于10.5，最快得到結(jié)果的小組獲得勝利。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們的反應(yīng)能力和計(jì)算能力同時(shí)得到了提高。

三、提高計(jì)算能力，加強(qiáng)針對性訓(xùn)練

每個(gè)學(xué)生的計(jì)算強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)都不同，有的同學(xué)分?jǐn)?shù)計(jì)算能力較差；有的同學(xué)小數(shù)計(jì)算能力較差等有不同的情況。此時(shí)教師應(yīng)該在平常的學(xué)習(xí)中把所有學(xué)生進(jìn)行分類，然后對他們進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的全面提高。

例如，我在綜合復(fù)習(xí)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的專項(xiàng)練習(xí)中，會(huì)準(zhǔn)備多套題目，有專練分?jǐn)?shù)計(jì)算的，也有專練小數(shù)計(jì)算等，把六年級所要求的不同計(jì)算都做好準(zhǔn)備，發(fā)給需要練習(xí)的同學(xué)，對他們進(jìn)行針對性練習(xí)，以提高其計(jì)算能力。

四、提高計(jì)算能力，注重記憶性訓(xùn)練

六年級的數(shù)學(xué)計(jì)算涉及面較廣泛，并且無規(guī)律可循，所以老師需要要求學(xué)生運(yùn)用記憶法來解決相關(guān)計(jì)算，學(xué)生通過記憶某些數(shù)據(jù)在計(jì)算時(shí)可直接寫出結(jié)果，既避免了計(jì)算錯(cuò)誤，又節(jié)省了時(shí)間。

例如，在我的班級里，我會(huì)要求學(xué)生記住10-24每個(gè)數(shù)的平方；常用數(shù)與圓周率3.14的積，如1-10、12、15、16、25等記住這些數(shù)，在運(yùn)用時(shí)學(xué)生就可以信手拈來，確保正確率。此外記住這些數(shù)，不僅僅在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)使用，在日常生活中出現(xiàn)的頻率也較高。

五、提高計(jì)算能力，教會(huì)學(xué)生善于檢查

當(dāng)代小學(xué)生受時(shí)代的影響略顯浮躁，這個(gè)缺點(diǎn)在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)就會(huì)暴露無遺，學(xué)生們算完一道題之后就會(huì)急急忙忙地做下一道題，導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢查，教會(huì)他們檢查的方法：在進(jìn)行檢查時(shí)，第一要檢查自己抄在草稿紙上的數(shù)據(jù)有沒有錯(cuò)，第二要檢查運(yùn)算順序有沒有搞錯(cuò)，最后自己再重新計(jì)算一遍這道題。如果結(jié)果與第一次結(jié)果相同，那么即是正確答案；如果結(jié)果不相同，那么就再重新計(jì)算一遍，直至算出正確結(jié)果方可進(jìn)入下一題。[2]

例如，在做“2.56*2.6+25.6*0.34+0.256*40”時(shí)，要求進(jìn)行簡便計(jì)算，我先要求學(xué)生們看看自己抄在草稿紙上的數(shù)字是否正確，結(jié)果檢查下來發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)的小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了，在抄的時(shí)候就抄錯(cuò)，那么之后的運(yùn)算就都是徒勞了；其次就是檢查他們小數(shù)乘法的運(yùn)算定律掌握是否牢靠，一個(gè)因數(shù)的擴(kuò)大或縮小會(huì)引起另一個(gè)因數(shù)的什么變化；最后要求學(xué)生重新計(jì)算一遍，完全正確之后才算這道題計(jì)算完成。

由此看來，提升學(xué)生計(jì)算能力是一個(gè)長期而漫長的過程，要求學(xué)生要不驕不躁，循序漸進(jìn)，不能急于求成，如果出現(xiàn)問題，要首先找出問題所在，并從根本上解決。對于教師來說，要針對高年級計(jì)算題特點(diǎn)總結(jié)出有效的計(jì)算方法，這樣讓學(xué)生們在計(jì)算時(shí)能夠直接運(yùn)用，減少時(shí)間的浪費(fèi)，從而全面提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)可以幫助學(xué)生樹立縝密、耐心的思想品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗林.淺析提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效策略[J].考試周刊，2017（95）.

[2]王麗.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升[J].考試周刊，2016（91）.