核心素養視角下如何開展小學信息技術教學

摘 要：隨著信息技術的迅猛發展，互聯網與電腦已經成為人們日常生活的重要組成部分。教育部門開始重視對信息技術的培養，在小學階段也開始開設信息技術課。本文針對在核心素養的視角下如何順利開展小學信息技術教學，做了詳細的深入分析。

關鍵詞：核心素養 小學信息技術 課堂教學 興趣

“核心素養體系”概念是在教育部2014年印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中首次提及的，面對日新月異的社會經濟變革，我國的教育改革也進入了“3.0”時代。學生發展核心素養，指的是學生應該具備的、適應終身及社會發展所需的必備品格和關鍵能力，包括信息素養、人文素養、學科專業素養、創新素養等。小學階段正處于教育的初級階段，培養學生的核心素養就顯得極為重要。筆者針對小學信息技術教學中如何培養學生的核心素養，給出了以下三個方面的教學指導建議。

一、重視課堂導入環節，引導學生的學習興趣

在以核心素養為基礎的課堂教學中，信息技術教師要重新構建課堂的教學模式，就要在課堂的導入環節入手，增加課堂導入藝術特性。俗話說，良好的開端是成功的一半。小學生年齡比較小，對一些游戲類的活動比較感興趣，在課堂的導入環節，教師要進行精心的設計，迅速吸引學生的注意力，讓他們在課間游戲活動中迅速回歸到課堂上。

例如，在小學三年級信息技術下冊中，關于“認識鍵盤”的這一章節內容，主要是讓學生熟悉鍵盤，為后面的指法學習打下基礎。信息技術教師可以通過猜謎語的游戲來進行課堂導入，引導學生的學習興趣。教師可以這樣來打迷：“有戶人家真奇怪，房子區域分四塊，有的面積大，有的面積小，有的成員多，有的成員少，別看他們不起眼，少了他們真麻煩。”打一個電腦組件。隨即拿出教學課件，學生們回答：鍵盤。老師說謎底就是鍵盤，教師從謎面上就暗示了鍵盤的重要性與區域分成。這樣的課堂導入，以學生好奇喜歡猜謎語的心理特征出發，充分調動了學生對枯燥的鍵盤認識的學習興趣，為后面參與對鍵盤的初步認識打下了一個良好的開端，實現了課堂伊始良好的教學效果。

二、利用小組合作學習，培養學生的信息素養

小學的信息技術是主要以計算機的實踐操作教學為主，并在這個基礎上對學生傳授信息技術知識，并培養學生從小形成一定的信息素養。但是小學每個班級都是由幾十個學生來組成，由于每個人的家庭背景與受教育程度不同，導致了他們之間形成很大的差異。有的學生早就在父母的熏陶下接觸計算機，并具備了一些簡單的操作技能，但是有部分學生由于家庭條件不好，甚至是都沒有見過計算機的樣子。加上學生之間對計算機信息技術學習的喜好程度不同，倘若信息技術教師還采用同樣的教學方法來進行教學活動，會造成學生之間的差異距離加大。

因此，基于以上學生的差異性特點，小學信息技術教師可以根據學生的不同素質與水平，采用小組合作學習的方式，選擇一些計算機能力強的學生作為小組的帶頭人，對小組的成員進行輔助，促進小組整體學習效果的提升。例如，對《美化文字》的教學過程中，主要是要讓學生掌握基本的文字美化方法。小學信息技術教師可以把這個部分的學習內容進行分類，分別讓每個小組來共同協作完成一項任務。比如一組負責“將古詩《賦得古原草送別》按照豎排文字美化”，另外一組負責“對文字進行字體顏色、字體形狀、字號的修飾與設置”，以此類推下去，每個小組都有自己的操作任務，通過讓學生經過小組之間的合作，成員在互幫互助中深入理解了團結合作的意識，有效地鍛煉了學生的自主學習能力與組織合作能力等綜合實踐能力，使小學信息技術的課程教學更有深度。

三、充分利用教學評價，提升學生的核心素養

如果說有一種內在的魔力能讓學生去積極又主動地去參與課堂教學活動，藝術性與技巧性結合的評價語是形成這種魔力的重要因素。課堂的教學評價具有導向與激勵的功能，對于學生的核心素養與綜合素質培養具有十分重要的作用，是課堂教學中不可缺少的重要環節。教師進行科學、有效、合理的教學評價，能夠讓學生充分認識到自己的實際學習效果，并明確應該朝著哪個方向去努力。教師通過對課堂教學效果的總結能夠更加清晰得掌握學生的實際教學進度，有利于教師在教學評價之后對教學計劃做出及時的調整，同時可以有針對性的對學生的不足之處進行補充訓練。

小學信息技術教師可以變革教學評價的重點，由以前的結果型評價轉變為過程型評價。例如，在教學小學信息技術《走進PowerPoint》這一章節的時候，教師不僅要關注學生對進入與退出程序、插入藝術字和剪貼畫、插入幻燈片等基本操作技能的掌握，還要關注讓學生深入領會幻燈片制作的各個環節，提高學生的自學能力、審美能力，能夠制作出具有創新色彩的、圖文并茂的幻燈片。在這個過程中，信息技術教師可以拓展教學評價的主體，不僅是教師，學生也可以參與，鼓勵學生根據自身的信息技術學習表現來進行自評、他評或者是小組之間評價等等。

基于核心素養的小學信息技術課堂教學，對新時代的教師提出了新的要求，教師不僅要培養學生對信息技術基本知識與技能的掌握，還要注意提升學生的核心素養。教師可以通過精心的課堂導入環節設計，利用小組合作的方式來培養學生的信息素養，并善于對學生進行合理科學的教學評價，幫助學生提升自身的信息技術核心素養。

作者簡介：吳立發（1969.07-），男，漢族，七臺河市勃利縣雙河鎮東方紅村，大專，初級教師，研究方向：信息技術教學。