提高小學生聽力技能的幾個策略

靳紅霞

【關鍵詞】 小學英語；課堂教學；聽力技能

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0114—01

英語是一門語言學科，而語言是用來與人交流的，交流除了能流利地表達自己的思想外，還要能聽懂別人所表達的意思。作為小學教師我們不但要在教學中培養小學生學習英語的興趣，讓他們愛上英語這門學科，還要努力培養孩子的英語聽力。

一、創造聽力氛圍，練習學生的聽力

語言是一種交流的工具，在小學生學習英語的過程中，教師一定要給小學生創造聽力的氣氛，讓學生提高對英語的學習興趣，以及聽力能力。

1. 在課堂教學中教師盡量用簡單的英語和學生溝通。英語學習環境很重要，由于我們學習英語沒有一個大的環境，所以，教師在課堂教學中無論是新舊知識點的復習，還是作業的布置，都要盡量堅持用簡單的英語和學生交流、溝通，給學生創設一種鍛煉英語聽力的環境和氛圍，培養學生學習用英語思維的習慣，使他們在每天的學習中，和教師的交流中，不斷提高英語聽力。

2. 聯系實際創設情境，讓學生學會在生活中用英語交流。小學生活潑好動，喜歡輕松、快樂的學習環境，在英語教學中教師就要抓住小學生的這個心理特點，在時間允許的情況下，給他們創設一些喜歡的游戲或者一些有趣的情境，讓他們快速進入學習狀態，調動他們學習的熱情，提高他們學習的積極性和參與性。比如，在上學時見到同學可說，“Hello！你好。”、“Hi，喂，你好。”再比如，當知道今天是同桌生日時，學生可以說：“Happy birthday！生日快樂！”等等。

3. 充分利用教學資源，提高學生的學習意境。小學英語教科書一般都配有視頻資料，或者多媒體上都能找到每節課的內容和動漫、動畫、視頻等等。如果我們在教學前，先讓學生看一遍動畫內容，然后教師再進行講課，最后教師把所講的內容形成問題提出，讓學生在回答問題時，邊聽邊記，鞏固記憶，也是鍛煉、提高英語聽力的一個重要途徑。

二、利用多種形式的活動，練習學生的聽力

小學生的心智、思維、語言都正在發展中，所以，他們對一切都充滿了好奇。如果我們英語教師在課堂教學中，用傳統說教的方試，滿堂灌輸、一講到底，且不說學生感不感興趣，首先他們對過多的學習內容就消化不了。這樣的學習氛圍只會讓學生感到壓力大，覺得枯燥，提不起興趣，提不高成績。皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”我們一定要擺脫枯燥的教學方式，根據學生的心理，開展多種多樣的活動，調動學生參與的熱情，培養學生的學習興趣。

1. 組織配音表演。英語的聽力是通過說和聽提高的，對于還不太會準確運用英語交流的小學生來說，我們就要在教學中想辦法提高學生的語言，讓他們進行模仿性朗讀。語言的三大要素是語音、詞匯、語法，語音是這三大要素中最基本的要素，語音也是是學好英語這門語言的基礎，掌握了語音學生才能正確、流利地發音，也才能有效提高聽力。小學生活潑好動，有模仿天性，有表演欲望，為了提高他們的聽力能力，我們就要通過一些有趣的活動，幫助學生提高發音水平。比如，筆者把學生分成小組組織配音表演，首先通過多媒體給學生放一段簡短的片段，讓學生分角色跟著練習，注意模仿片段中人物的語音語調。然后每組進行配音表演，看哪一組表演得最好，發音最準。在表演結束時，再讓學生聽原始錄音，感受片段里的語境、意境。通過這樣的方法，不但能有效提高學生的聽力和發音的準確性，而且能培養學生對英語的學習興趣。

2. 組織游戲教學。為了有效提高學生的聽力，英語教師要在課堂上組織一些適合小學生心理特點和需求的游戲活動，在游戲中融入練習內容，從聽力到口語，從單詞到短語再到句子，由淺入深，有計劃，有步驟地逐步提高學生的聽力能力。比如，在給一二年級的學生教學時，筆者就采用單詞分類游戲，教師給他們一個單詞，讓他們分組找出同類的單詞，哪一小組找到的最多，就獲勝。如，banana、grape、apple，peach，pear等等。在給三四五六年級教學時，筆者則會組織學生玩接龍游戲，如，I am a boy./ I am a boy.I like blue./ I am a boy. I like blue. I like to draw pictures...最后誰接得最多誰獲勝。這些有趣的游戲活動，能有效提高學生聽力的同時，還能激發他們學習英語的熱情和興趣。

提高小學生英語聽力是一個長期堅持，循序漸進的過程，教師在平時的教學中注意用表演、游戲、兒歌等方法，激發學生的興趣，調動學生學習英語的熱情，就一定能讓他們在英語的學習中，有效提高聽力技能，實現英語教學的目標。

編輯：趙玉梅