小學數學教學中教育游戲的植入與教學設計

摘 要：在小學數學的教學中，教育游戲能夠有效地引起學生們的學習興趣，把娛樂與教育完美融合在一起，改善了教學過程當中乏味枯燥的學習氛圍，便于學生接收更加生動具有趣味性的教學模式，在提高學習興趣的同時，保障了學生的學習能力獲得有效地提高，對于小學階段的學生而言，在教學過程中融入教育游戲更加受學生們的喜愛。所以，本文根據教育游戲在小學數學教育中的植入和教學設計，闡述了在小學數學教學中植入教育游戲的意義與將教育游戲融入小學數學教學的實施策略兩部分，這對教育游戲融入到小學數學教學當中的探究有著深遠的影響。

關鍵詞：小學數學 教育游戲 植入設計

根據我國社會主義經濟的不斷發展來看，游戲融入課堂是一個特別正確的舉動，因為它不單單是一種教學的手段，更能夠潛移默化的培育學生的創新能力，要把游戲加入到課堂教學當中，就要求老師具備特別熟練的教學技能以及強大的課堂把控能力。如果老師自身能力不夠強，把控不得當就會造成很嚴重的反面效果，導致課堂秩序混亂，同時教學內容也會受到牽連。以上都告訴我們小學數學老師，在做教學設計的時候應該明確教育游戲融入課堂的基本準則，掌握具體的運用方法。

一、在小學數學教學中植入教育游戲的意義

1.加強學習熱情

數學課程的教學內容對于大部分小學生而言都是無聊乏味的，因為課本里的知識大多是一些計算題和理解應用題，而小學生還處于年紀較小、自控力弱的階段。我們平常的教學普遍都是教授的方式，老師把課本上的基本內容寫在黑板上進行逐一講解，學生了解課本內容之后進行練習，整個都是講練，導致學生很快就進入了待睡的狀態，使得學生學習效果不盡人意。因此在小學教學當中，老師要增強自身的教學技能，持續更新教學模式。游戲法在解決這類問題上起了很大的作用，這個辦法和學生的性格特征相輔相成，利用外部刺激法來激起學生們的學習熱情，從而達到讓學生認真聽講的目的。

2.鍛煉創新能力

在新時代的背景下，我國頒出了一系列有關創新的新政策，要求所有人提升自我創造力，為社會發展帶來源頭和動力。就目前來看，大部分的小學數學老師都缺乏探索新鮮事物的能力，還需要不斷深入的理解合理運用創新，而游戲教學法走進課堂，一方面給了我們改善原本教學方法的勇氣和力量，另一方面也促使學生提升了他們的創新意識，這種手段使我們的腦細胞更加活躍，對生活更富有激情和自信。教育游戲和小學數學教學都具有比較緊密的關聯，對小學數學教學的改善和發展有著至關重要的意義。負面的學習環境，是導致現在小學數學教學效果達不到預期的主要因素，而教育游戲可以改化學生的數學學習環境，還可以提升他們的學習興趣。比如：在學習“分類與整理”一課時，在學生掌握了快速又精準地做出分類之后，老師可以設計一個“身高分類”的游戲，隨意抽取十五名同學，將身高順序打亂，再讓學生們由“從低到高”自行分類整理。從中學生們潛意識里就知道尋找分類的標準，而且不僅鞏固了課堂上新學到的知識，還使學生們深刻體會到數學在現實生活中的應用價值。

二、將教育游戲融入小學數學教學的路徑

1.把益智類游戲與數學教學相結合

這種做法其實很普遍，比如，可以把一些數學知識隱藏在游戲里，讓學生一邊做游戲一邊解題，寓教于樂，在游戲當中培養學生的數學思維以及數學學習的邏輯能力。比如：在學習“找規律”一課時，老師可以設計去逛超市的游戲，把學生分成四個小組，讓他們根據超市里擺放的物體尋找擺放規律，學生們綜合小組成員的意見，通過觀察，對比，最后找出物體擺放的規律所在，學生在游戲中輕松愉悅地了解本節課的重點知識，這樣一來，學生不是在硬學知識，死記硬背公式和規律，而是將數學和實際生活進行相結合，展現了學習數學的真正價值，而且在無形當中培養了學生們的思維拓展，一舉兩得。

2.把扮演角色類游戲和數學教學相結合

角色扮演類型的游戲是一種模擬形式的游戲，學生可以通過游戲體會到自己在現實生活中的感受，所以這類型游戲的代入感會很強，學生們的興趣會更加高漲，讓學生將自己投身到一種確立的氛圍中學習數學知識，懂得數學學習的重要性，學會運用數學知識解決平時生活當中遇到的困難，這對于學生來講具有特別重要的意義。比如：在學習“認識人民幣”一課時，老師可以設定一個“我是小小售貨員”的游戲，學生兩兩一組分別飾演售貨員和買貨的客人，在商品的買賣過程當中讓學生認識到人民幣和小數之間的關聯和人民幣各個層次的進率，這個方法要比老師在課堂上費盡心思地講解效果更顯著。

3.把動作類游戲和數學教學相結合

動作類的游戲可以讓學生們投身到游戲當中去，在不自覺的情況下就完成了學習任務，根據調查研究所見，在許多歐洲國家，動作類游戲是數學教學中被廣泛應用的方式，通過動作類游戲，讓學生了解一些比較平常的數學知識，比如查找數字，引起學生專注力，對他們的反應能力和數字敏感技能的提高也有著一定程度上的益處。比如：在學習“認識圖形”一課時，在學生經過了對基本線條的基本了解的根本上，老師可以設定一個“聽指示”的游戲，在老師指示的帶領下，學生快速找出教室內存在的各種圖形，更進一步地加深學生們對圖形的認知，在游戲的過程中，老師還能夠通過學生的速度與準確度來判斷學生對圖形的了解程度，便于自己第一時間調整教學程序。

結語

教育游戲是一種把游戲和教育相融合的教育方式，對小學數學的教育中而言具有重要的意義，把數學教育從傳統陳舊的教學形式里解救出來，形成一種更加被學生們熱愛的教學方法。不單單激起了學生的學習興趣和自主積極性，而且對于老師而言，教學質量和課堂效率也獲得了顯著的提升，教育游戲的適當利用有助于小學數學更有效的進行，滿足學生對學習的需求，落實小學數學教學模式的前進發展。

參考文獻

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作者簡介：李玲（1975-），女，安徽省淮南市人，民族：漢，職稱：小學中級教師，學歷：大專。研究方向：小學教育教學。