關于學前教育中情商教育的幾點思考

周瓊琛

摘 要：隨著科技和時代的不斷進步，我國的教育體系的也在不斷發展，學齡前兒童教育越來越受到人民群眾的關注。隨著社會的多元化，競爭越來越激烈，很多家長都希望自己的孩子學到更多的知識來豐富自己，以便對日后的發展得到幫助，甚至于寧愿苦自己，也要讓孩子接受好的教育，學最好的，穿最好的，玩最好的，重視孩子的智商教育，而忽略了對孩子的情商培養，嚴重影響了孩子日后的發展。情商（EQ）是指個體控制和調節自身情緒體驗的能力。與智商相比，情商更多受到后天環境的影響，更易改進、訓練和提高。

關鍵詞：學前教育 情商教育 問題 措施

引言

改革開放以來，社會經濟不斷發展，人們的生活水平也得到了提高，我國的教育事業也在不斷進步，而人們對子女的教育問題更加重視。學前教育影響著幼兒習慣的養成、智力開發以及身心健康各方面的發展，也影響著每個個人、家庭、民族以至于整個社會的發展。而學齡前兒童教育更是一個值得我們每一個人一直去探索和研究的課題，而在幼兒階段進行科學的情商教育具有十分重要的意義，是影響智商教育效果的重要基礎性因素。[1]

一、學前教育中情商教育存在的問題

1.教育觀念缺乏公平性

很多教師和家長把幼兒當做是“非獨立”個體，缺乏尊重，忽略了幼兒的自主性和自我教育的可能，因此，在教育行為中就出現了不尊重孩子人格與意愿的做法，有些事情不經過幼兒的意見就幫助做決定，使得幼兒的意愿受到壓制，養成依賴的心理，當他們面臨困難時會顯得很茫然和脆弱，導致他們步入社會之后做不了任何事情，得不到肯定和發展。[2]

2.缺乏責任意識和榜樣意識

我們的教師和父母的言行舉止、為人處世、文化素養等都會影響孩子的一言一行。往往我們忽視了榜樣的力量，對待他們言行不一，許諾孩子后卻沒有兌現；教育孩子要助人為樂，但自己卻冷漠無情；教育孩子要文明禮貌，自己卻滿口臟話；教育孩子要團結協作，自己卻我行我素。這些行為只會給幼兒帶來迷茫和誤導。

3.教育方法過于簡單

教師只是在學校對孩子進行教育，只是幾個小時，是遠遠不夠的，而很多的家長只是把孩子交給教師就不管了，以為教師在學校都教了，就不用再教了，不重視對學前兒童進行自理、自信、自強、自尊、自愛的培養。還有很多家長是放養式教育，任憑孩子自己發展，對其不聞不問都是不正確的。

二、關于學前教育中情商教育的的措施

1.學會尊重孩子，培養獨立人格

幼兒和我們成人一樣，也有自尊心，有獨立的人格。而在處理問題時，要就事論事，不能因為做錯一件事而否定孩子的一切。如果幼兒確實存在某方面的缺陷，那么家長更應該鼓勵他們正視現實、樹立自信。隨著年齡的增長，他們的社會閱歷也在不斷增長，要培養他們有能夠獨立解決問題的能力，教師和家長一定要多聆聽幼兒的建議，可能會比較稚嫩 ，但我們的家長也要多多鼓勵，讓孩子自己去嘗試，通過自己的努力來完成整個事情，可能結果不是很好，但是卻讓孩子學到很多知識，知道其中的道理，只有親自去嘗試才能知道結果。

2.樹立榜樣、正確人生觀價值觀

我們的孩子從出生就有模仿的能力，而教師和家長應該在日常生活中應以身作則，當好楷模，不讓孩子做的事自己也要堅決不做。好的習慣讓人受益一生，作為家長，一定要注意從小讓孩子養成良好的習慣，言傳身教。要有耐心，尤其年輕的家長們，無論在工作和生活中面臨怎樣的壓力，都一定要承擔起自己做父母的職責，一定要認識到什么才是孩子最需要的，不要一味地遷就孩子；不要為了一時的輕松把孩子送進寄宿學校、送進“全托班”，忽略孩子的感受，一定要讓孩子感受到你是用心在愛他。

3.選擇適合的教育方式

家長要通過多種方法的嘗試，選用最適合自己孩子的那一種教育方法。適合培養情商的方法有很多種，但是我們的教師和家長要和孩子多多溝通，和孩子以朋友的方式相處，更容易接受，不會 產生代溝。學前階段的孩子是很喜歡游戲的，稍微動動腦筋，用一些游戲的方式來教育孩子，孩子是很樂意接受的。只要有意識的將自己的知識、行為、情感傳遞給孩子，在玩中教育孩子，就可以使孩子在游戲中愉快的學到知識，獲得經驗，促進其各方面的發展。

4.提高教師的專業知識

大力提高教師自身的品格修養，使自己成為積極熱情、開朗豁達、自信寬容、友善仁愛的高情商的人，這是作為教師的首要和必備條件。善于學習，開闊眼界，不斷提高教師自身的文化和業務素質注重學習，吐故納新，與時俱進，吸收先進的教育理念，關注國內外教育發展動向，多了解一些在世界范圍內很具影響力的教育理念，如：以皮亞杰、蘇霍姆林斯基、蒙臺梭利、瑞吉歐等為杰出代表的教育思想體系、教育理論、教育模式和方法，從而拓寬視野，提高、充實自己。

5.把情商教育融入到所有教育活動之中

情商教育不能游離于日常教育活動之外，只有把情商教育的內涵融入幼兒園的健康、科學、社會、語言、計算等各項教育內容和游戲、實驗、表演、交談等各種教育形式、方法中，才能使情商教育升華到潤物細無聲的境界。

6.教師、家長、社會團結合作

教育事業是一項復雜龐大的工程，同心協力、保持一致才能有所成效。教師、家長、社會人員，都是孩子社會學習的重要影響源。他們的言談舉止、行為習慣、品行為人，都直接影響孩子。榜樣的作用是無窮的，這就需要教師多和家長交流溝通，達成共識，得到家長的配合，為孩子輸送正能量，杜絕消極、負面的東西污染孩子心靈。

結語

幼兒期是情商教育的敏感時期，通過有意識的情商培育活動及日常生活活動和家教相配合，幼兒情商的各基本組成要素都表現出不同程度的改進和提高，達到了通過研究使幼兒成長的目的。情商水平的提高在于后天的培養，學前期對幼兒心靈的早期塑造尤顯重要。學前兒童情商的培養，家長是幼兒的第一位教師，家庭教育非常重要，教育方法也因人而異，因此，無論是學校的教師還是身為家長的我們都應該重視培養幼兒的情商，以便于日后對人民和社會做出貢獻，得到更好的發展。

參考文獻

[1]武東紅.兒童情商培養的點滴體會[J].魅力中國，2009（6）.

[2]范鴻雁.淺談幼兒學前教育的必要性及方法[J].課程教育研究，2014：25.