論小學語文教學和班主任管理工作的有效結合

段巧琴

【關鍵詞】 小學語文；班主任管理；結合

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0085—01

在小學教育中，小學語文教學與班主任管理存在很大的聯系，在實際應用中，二者可以相輔相成，在提高班級管理水平的同時，也實現小學語文育人目的。語文教學與班主任管理二者有效地結合在一起，既能讓學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，又能不斷提高學生對語文學習的積極性和主動性，進而還能提高小學語文教師教學水平和班級管理水平。

一、借助語文教學內容，開展學生思想教育工作

1.重視課文朗讀，加深思教記憶。語文教學是輔助班主任進行班級管理的有效手段，使得學生能自覺約束自身行為，養成認真學習的習慣。對此，教師要重視課文朗讀，利用朗讀和背誦，加深學生對語文課文內容的記憶，同時也使得學生更加理解課文中的教育意義。如，在人教版小學語文教材《丑小鴨》教案設計中，教師可以先讓學生自行默讀《丑小鴨》課文，讓學生對課文內容形成初步印象，之后讓學生齊聲朗讀課文，加深對段意和字句的理解，深化教學內容記憶。在文章教學結束后，教師再次帶領學生朗讀課文，讓學生明白一個人的美丑不在外表，美麗的真諦在于擁有一顆純潔的心靈，讓學生不以貌取人、不嘲笑別人，學習丑小鴨堅持不懈、勇往直前的高貴品質。2.加強寫字練習，引導正確思想。在小學語文教學的過程中，為了潛移默化地引導學生形成正確的思想觀念，教師要重視寫字練習，了解書寫作用的無可替代性，加強書寫教學，進而不斷提高學生的語文書寫能力。從本質上看，小學階段的班主任管理工作主要是對學生進行思想教育，讓學生形成正確的思想意識和良好的行為習慣，提高學生的綜合素質，而語文教學作為素質教育的重要手段，可以充分發揮其自身的育人作用，進而實現小學語文教學的育人目的。如，在人教版小學語文教材《郵票齒輪的故事》教學設計中，教師要根據教學內容和教學目的，讓學生懂得生活中要留心觀察、樂于發現、善于探究的道理，教師可以摘選有思想教育意義的句子或者是段落，引導學生對此句子和段落進行抄寫，既強化了正面教導學生的思想管理工作，又加深了學生對語文課文教育內容的理解，實現學生的全面發展。

二、強化語文課堂表達，營造良好的教育環境

為了實現小學語文教育目的、管理目的，班主任教學時要將班級管理理念和管理內容貫穿于語文教學內容中，促進小學語文教學與班主任管理工作的有效結合，以素質教育為核心，積極開展語文課堂教學，為學生營造良好的教育環境，激發學生對語文課堂教學活動的興趣和參與積極性，使得學生全身心地投入到語文學習中，為素質教育的開展打下良好的基礎。如，在人教版小學語文教材《和時間賽跑》教學設計中，在學生課前預習課文有所收獲的基礎上，教師可通過檢查的方式了解學生的預習情況，指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。明確這一教學目標后，教師要利用學生想法與表達能力的差異性，在語文課堂中開展口頭交流活動，在進入教學后，教師可以巧設問題，提出“所有時間里的事物，都永遠不會回來”什么意思？“我”把什么當作一個謎？先給學生一分鐘獨立思考時間，之后進入小組討論環節，教師要讓學生表達出自己的看法，了解學生思想水平，從而為班級管理工作的開展打下基礎。

三、優化語文課堂組織，提高班主任管理水平

課堂教學組織水平可從側面反映出學生學習情況和思想水平，作為班主任管理工作的輔助手段，語文教學時可以結合學生心理狀況，營造輕松的課堂教學氛圍，讓學生在輕松自在的條件下接受教育，并將語文教育內化為語文素質，實現小學語文教育和班主任管理的最終目標。如，小學語文教材《七顆鉆石》中，講述了一個善良的小女孩，因為充滿了愛心而得到了生活的巨大回報的故事，告訴學生：在生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物，這樣我們的生活才會越來越好。讓學生在學習課文中體味語言的美，并品味作者字里行間流露出的愛心，從而實現本節課的思想品德教育目的與語文學習能力培養目的。

本文通過對小學語文教學和班主任管理結合的研究，提出借助語文教學內容、開展學生思想教育工作，強化語文課堂表達、營造良好的教育環境，優化語文課堂組織、提高班主任管理水平等有效措施，進而提高學生的綜合素質。

編輯：張慧敏