如何在閱讀教學中提高學生語文素養

葛秋蘭

【關鍵詞】 閱讀教學；語文素養；興趣；方法

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0054—01

《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！边@充分說明多讀的好處。多讀書有好處，但是一味地強調多讀，不教給學生讀書的方法，不注意讀書的多樣化形式，培養閱讀興趣，不培養良好的讀書習慣，也是不行的。所以學生的學習離不開閱讀，但如何提高學生的閱讀技巧和素養？筆者主要從以下幾方面論述：

一、培養閱讀興趣，激發學生的閱讀愿望

中國近代教育家蔡元培先生說：“我們教書，最重要的是引起學生的興趣?！迸d趣可以激發學生的自覺性、主動性和積極性，可以促使他們專心注意，仔細閱讀，認真思考，有意識記，進而形成良好的閱讀習慣。

1. 創設良好的讀書環境，激發學生閱讀的興趣。一是巧用故事，誘發學生閱讀興趣。學生的課外閱讀就應從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事，說故事開始，逐漸培養他們的閱讀能力。二是開展豐富的閱讀實踐活動。如，開展“制作閱讀剪貼報”“辦讀書手抄報”“展評優秀的讀書筆記” “詩歌朗誦”等實踐活動，能極大開闊學生視野，培育學生心志，激發他們的讀書熱情，還可評選“課外閱讀最佳之星”“故事大王”等，學生在這一系列活動中，充分享受到成功的喜悅，從而更加堅定了閱讀的興趣。

2. 利用好閱讀課，鼓勵學生閱讀。充分利用學校的圖書室，讓學生根據自己的愛好去隨便借閱自己所喜好的圖書，不加以限制。讓全班學生自由閱讀，如果是自己的書，可以在上面圈點詞句，也可以做讀書筆記，在快下課的15分鐘左右，讓學生自由和同桌、或在小組內交流讀書收獲。

3. 師生共讀，引發學生的閱讀激情。小學生“向師性”很強，教師的言談舉止都對學生起著潛移默化的影響。要想讓學生對讀書產生興趣，教師自己不愛看書怎么行？所以，在平時教學過程中，教師應努力營造一種濃郁的文化氛圍，和學生們一起閱讀課外書籍。對于好的文章，教師可推薦學生閱讀，如《假如給我三天光明》，學了《愛因斯坦與小女孩》后，可讓學生查閱資料，了解愛因斯坦的生平和故事……這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術所在。

二、教給讀書方法，培養學生自主閱讀的能力

在閱讀中提高學生的語文素養，教給學生一些讀書的方法，這一點是至關重要的。教師的指導得法，學生的運用得當，能讓學生切實打好閱讀基本功，培養自主意識，養成自主閱讀的習慣。

1. 有目的、有要求、有層次去讀。第一個層次是初讀，要求學生讀準字音，掃除讀音障礙，邊讀邊想，圈畫生字，標記疑問處，閱讀的目的要求明確，學生便在讀的過程中仔細認字，積極思考。第二層次的讀是要求學生整體感知課文，先由學生提出問題或教師拋出問題，讓學生帶著問題采用多種讀書方式，如誦讀、輕聲讀、默讀、賽讀等進行讀書，自主思考。第三個層次的讀是要求學生寄情于讀，這時教師要引導學生運用恰當的閱讀方法、策略進行閱讀。第四層次的讀，是指導個性化的閱讀。這個環節，教師要引導學生用自己喜歡的方式閱讀，讀讀、說說、評評自己喜歡的句子或段落。學生的身心放松了，思維激活了，閱讀自主了，個性也就發展了。

2. 讀說訓練，學會表達。培養學生口頭表達能力，是一個長期訓練的過程。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功?！痹陂喿x教學中必須把讀與說結合起來，并加強訓練。《語文課程標準》指出：“規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好說的態度和語言習慣?！痹诮虒W實踐中，教師要重視學生讀與說的有機結合。

三、引導學生從優秀作品中汲取營養，提高學生的文化素養

讀好的作品，不僅是為了弄懂詞句的含義，更要緊的是培養起人類幾千年代代相傳的美德，激發感情，啟迪智慧，教師在指導學生開展課外閱讀時根據學生的實際情況，做出相應的要求。還要向學生推薦借閱一些報刊雜志，容量適中，內容豐富，又與教材保持同步，讓他們通過閱讀、思考、觀察，品味文章里的人情世故、真假美丑，教人去惡從善、辨偽識真，從而一個人的品質、素質都得到提升。

總之，通過閱讀可讓學生的精神得以陶冶，人格得以凈化，心靈得以撫慰，教師應積極探索，努力實踐，從而讓閱讀之花始終盛開在學生的精神家園。

編輯：張慧敏