淺析小學生數學運算能力的培養

鄧鴻剛 李世巧

摘 要：目前，隨著新課改的不斷推進，小學數學的教學標準也在不斷革新。小學數學運算能力逐漸受到了重視，并將小學生數學運算教學列入小學數學的教學范疇當中。培養和提高小學生的數學運算能力，能夠促進小學生數學學習素養的提升，也能夠提高小學生們學習數學的效率和水平。因此，本文主要研究如何培養小學生的數學運算能力，不斷優化和提升小學數學運算的教學方法，提升小學生們數學運算的能力，促進小學生們數學學習成績的提高。

關鍵詞：小學生 數學運算 能力 培養 分析

數學課程是小學必修課程之一。近些年來，隨著新課改的不斷深化，小學數學的教學標準和內容也得到了不斷的更新。小學數學的教學內容對于小學生們來說，邏輯性和抽象性都比較強，有很多的運算公式和定理是需要小學生們學習和掌握的。本文主要對小學生們在小學數學運算過程中存在的問題進行分析，并提出培養小學生數學運算能力的方法，進而提升小學生們數學運算能力，提高小學生們學習數學的效率和能力。

一、分析小學生數學運算的常見問題

小學生在學習數學的過程當中會受到很多因素的影響而導致數學運算出現問題，最終導致數學題的錯誤。下面闡述幾種常見的小學生數學運算的問題。

1.小學生在數學運算中容易出現馬虎問題

小學生常見的數學運算問題就是馬虎。很多數學題錯的非常冤枉，自己也非常的懊悔。但是小學生們依然在運算上存在很多避免不了的馬虎現象。如小學生們在運算數學題時，還沒有讀清題目就將答案選出來了。有的還會看錯數學題目，如將34乘以5看錯成43乘以5，最終導致數學運算的錯誤；有的還會將加號、減號、乘號和除號看錯，也是小學生們屢見不鮮的數學運算問題。

2.審題不清，思考不認真

很多小學生們在數學運算過程中，審題不清，也沒有進行認真的思考數學題目，就很容易出現數學運算問題。有些數學題目的運算順序很容易被學生們簡算和混淆，導致出現很多數學運算錯誤。如在運算123+45×6=？時，很多小學生沒有看清數學題目，沒有嚴格、認真的審題，就容易在該題運算過程中，先計算123+45等于168，然后再用168×6等于1008，這是嚴重的數學題目運算順序錯誤問題，但是該類問題在小學生們數學運算錯誤中比較常見，這也說明小學生們讀題、分析數學題的能力不高。

3.公式、定理掌握不牢

小學數學中有很多口訣、公式和定理，有很多小學生們不能完全掌握這些口訣、公式和定理，因而在數學題目的運算過程中，很難巧妙、快捷的運用到數學題目的運算中。因此，掌握和牢記小學數學的口訣和公式，對于提升小學生們數學運算能力是非常重要的。

二、培養小學生數學運算能力的方法

1.有針對性的培養小學生們的數學運算能力

為了能夠更好地培養小學生數學運算能力，就要引導小學生們樹立積極、主動的學習意識，并有意識和目標的去提升小學生們自身的數學運算能力。下面提出培養小學生們數學運算能力的針對性方法：

（1）小學生們要熟記小學數學的運算法則

小學數學的運算法則主要有加減乘除法，先進行加減，后進行乘除。小學生們必須牢記加減乘除的運算法則，并靈活的運用到小學數學題目的運算當中，切記千萬不能將加減乘除弄混、運算順序弄亂.如先算乘除，后算加減；有括號的先算括號里面的，再算括號外面的。

（2）看清數學題目，嚴格的審題

小學生們在運算小學數學題目時，要認真、仔細的看清數學題目，嚴格的進行數學題目的審題，要看運算符號和數字，切勿出現不審題，拿過來直接就做的問題，這很容易導致出現數學運算錯誤。例如：將34乘以5看成43乘以5，這就造成了運算錯誤。此外，對于一次沒讀懂的數學題目，可以多次進行推敲和反復讀題，嚴格按照“看題要慢，運算要快”的做題方式來運算數學題目。這樣能夠有效的提升小學生們的運算能力，也能夠促進小學生們數學題目正確率的提升。

（3）切記做題馬虎

馬虎是小學生們經常犯的錯誤。很多數學題目小學生們都會，但是就是因為馬虎，導致很多小學生們的數學運算錯誤率很高。因此，小學生們在運算數學題目時，千萬克服自己馬大哈的做題習慣，一定要看清題目，審好題目，力爭會的數學題一個不錯，不會的數學題盡量不錯。

2.做好題量積累，促進質的飛躍

俗話說“量的積累，才能夠達到質的飛躍”。小學生們數學運算能力的提升，需要做大量的數學題來奠定基礎。通過做大量的數學題目才能夠達到通“熟能生巧”的目標，進而使得小學生們能夠更加熟練地掌握數學運算方法，提升數學運算能力。

現如今，很多小學生們平時的數學練習題數量不是很多，數學題目的練習質量也不高。小學生們在提升數學運算能力的時候，不僅要增加數學練習題的數量，還要提升數學練習題的運算質量。不能做100道數學題，錯50道數學題。在做數學練習題時，要保質保量的完成，做50道數學題，要盡量保證全做對，對于沒做對的數學題要善于歸納和總結，掌握和了解數學錯題的原因，可強化做錯數學題目的知識點練習，加深印象，強化理解。與此同時，小學生們可以著重地多做一些針對運算能力的練習題。可以練習一些比較復雜的不等式、等式或者練習一些與加減乘除運算相關的方程式。老師可以每天在課堂上留出15分鐘的時間來讓小學生們進行數學題的運算，以此來提升小學生們的綜合運算的能力。此外，小學生們還可以背誦和總結一些數學運算技巧、經驗或者一些特殊數字之間的快速運算等。如252=625，112=121，25×4=100等等。一些數字或者不等式的靈活運用，能夠有效的節省考試時間或者平時練習時間，多強化練習，一直練到最后一看到數學題，就能知道什么考點、怎么解題的程度，這樣小學生們的數學運算能力才真正達到了質的飛躍。

結語

總而言之，在新課改的背景下，小學生們的數學運算能力逐漸得到重視，已經列入到小學數學教學大綱當中。如何培養和提升小學生們的數學運算能力已成為小學數學老師們的重要課題。通過老師對小學生日常解題中的問題可知，要引導和幫助小學生們克服掉馬虎、不仔細審題等問題，強化小學生們對運算法則和公式的掌握和理解能力，使得小學生們能夠在各類數學題目解題的過程中都能夠游刃有余，不斷提升數學運算能力，提升小學生們的數學成績和學習效率。

參考文獻

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