高職學前教育專業聲樂教學的目標及實施策略

閻紅

【關鍵詞】 高職；學前教育；聲樂教學；目標；策略

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0068—01

作為高職教師，應如何為高職學前教育專業聲樂教學的學生做好教學，讓他們能更順利地走入社會，更好地為幼教事業服務呢？下面筆者主要從以下幾點做嘗試，希望與大家交流，互相成長，為教育事業而努力。

一、高職學前教育專業聲樂教學的目標

任何專業都有它自身的特性，也有它教育教學的目標。在高職學前教育專業聲樂教學中，我們要給學生傳授的不只是聲樂的專業知識、技能，還有深厚的聲樂理論知識，以及更加重要的教育思想和理念。作為高職學前教育專業的學生，他們對聲樂學習的好壞，對專業技能掌握的熟練與否，理解的到位與否，都將關系到他們的工作發展，關系到幼兒事業的發展。所以，對高職學前教育專業聲樂的學生來說，對他們教育教學的目標就是：首先，讓他們愛上聲樂專業，學好聲樂專業的知識，掌握聲樂的技能；其次，要在教育中培養他們對幼教事業的認識與熱愛。如果一個沒有愛心，不熱愛幼教事業的老師，他的聲樂專業知識、理論、技能再好，也對幼教事業無益。只要高職學前教育專業的教師本著這兩個目的和原則，對高職學前教育專業的學生進行教育，他們一定能學好專業，也一定能在將來為幼兒事業的發展貢獻自己的一份力量。

二、高職學前教育專業聲樂教學的方法

1.激發學生學習聲樂的興趣。聲樂學習雖然算是藝術專業，容易讓學生對其產生興趣。但是教師在教學中還是不能過于相信“藝術因素”對學生的誘惑力，在教學中還是要根據高職學生心理特點、學習需要，結合教學內容采取恰當的教學方法，吸引學生注意，激發學生興趣。首先，興趣是最好的老師，興趣是探索一些未知知識的動力，只要學生對聲樂學習產生興趣，他們就會主動探索聲樂專業里那些枯燥的理論知識，認識一些音符，讓枯燥無味的聲樂學習在他們眼前變得美妙無比，精彩紛呈，產生學習的欲望，使課堂教學達到預期的目的；其次，提高學生自信心。學生剛接觸聲樂，對于復雜的理論知識很難理解，這就漸漸讓學生對學好聲樂失去了信心。針對這種情況，教師要做的就是努力在教學中采用一些簡單、直觀的方法，讓學生更快地理解聲樂理論知識，提高對聲樂學習的信心。學生有了學好聲樂的信心，他們在學習的過程中就會保持一種高度的熱情和好奇，使他們從機械的記憶學習中轉變為主動的探索、鉆研，達到對所學知識的熟練運用；再次，借助多媒體。如果說語數英的教學需借助多媒體的聲、色、圖，讓學生對深奧、枯燥的知識點理解起來更加直觀、形象的話，那么多媒體走進我們的聲樂課堂，可真是讓學生從聽覺上真正感知了聲樂的魅力。因為多媒體信息的豐富和便捷可以讓學生在課堂上觀看、聆聽一場盛大的樂音會，感受聲樂這門藝術的真正內涵和魅力，真正讓學生喜歡上聲樂，愛上聲樂，提高對聲學學習的興趣和熱情。

2.提高學生學習聲樂的動力。課堂教學效率不高，學生學習不積極，都是因為教師在教學中沒有制定一些合理的、能提高學生動力的考核方法。為了使學生走上幼教工作崗位，能用自己合格的專業能力為幼教事業服務，我們就要在高職學前教育專業中讓學生積累豐富的專業知識，培養他們較強的應用能力。因此，高職學前教育專業聲樂，就要針對性地制定適合的考核制度和標準，進行有效考核，提高學生的學習動力。如，讓學生對著同學們嘗試教學實踐，讓同學們和教師根據他的表現打分，最后經過討論、評議得出結果。這樣的考核不僅客觀、公正、民主，而且還能極大提高學生學習動力，推動教學的發展。

3.調動學生學習聲樂的積極性。在聲樂教學中，想要調動學生的積極性，首先要了解學生的學習情況，掌握他們的能力，進行分層教學。并對那些比較落后的學生因材施教，用鼓勵、肯定、希望的語言調動他們積極性；其次要根據高職學生的心理和需要，掌握學生的認知規律，采用多樣性、趣味性的教學方法提高學生的熱情，調動學生學習的積極性。只要教師在教學中能站在學生的立場上精心設計教學內容，采用符合學生心理的教學方法和措施就能有效調動學生的積極性，達到教學相長的教學目的。

編輯：王金梅