思維可視圖理論在小學五年級英語課堂的運用

師丹萍

摘 要：思維可視化工具的運用，會讓整個課堂的學生和老師受到事半功倍的效果。近年來，小學英語PEP版的對話教學略顯枯燥乏味，很多教師更注重閱讀的教學。本文針對對話教學的豐富性利用思維可視圖為教學工具，將其與對話教學相聯系。培養學生的思維品質，總結能力和準確的輸出能力，從而改變傳統的、枯燥的、刻板的教學模式。

關鍵詞：思維可視圖 對話教學 思維品質 輸出能力

一、背景介紹

為了提高40分鐘課堂對話教學的高效性，提高學生的英語興趣，培養學生的英語思維品質，筆者根據小學英語人教版Lets talk部分的內容特點和小學五年級學生的認知特點，試圖運用思維可視圖理論來引導學生更加有效的學習對話內容，從而培養學生的思維品質，總結能力和準確的輸出能力，從而試圖改變傳統的、枯燥的、刻板的教學模式。

Novak和Gowin在1984年第一次提出了概念圖的定義，并且他們首次將概念圖的理論運用到了教學中并受益匪淺。經過五年的時間就受到了西方的熱議。Paivio在1986年首次提出了與思維可視化理論相關的理論——雙重編碼理論。雙重編碼理論重要的原則就是將語言和視覺有效的結合起來，利用圖形來降低人們對語言認知的負擔。隨后，Geva和Ramrez將思維可視圖定義為：用直觀的圖形模式將復雜抽象的概念顯現出來。

本文將思維可視圖理論與對話教學相結合充分利用其對話教學的內容，挖掘對話教學的信息培養學生的英語思維品質。

二、思維可視圖的教學設計展示

1.教學內容：Unit3 B Lets try & Lets talk

2.教學過程

Step 1 Warming-up 運用解決問題型圖表來引入一堂新課。

Show a picture 引出本節課故事主線 RemyVideo 帶著兩個問題引出本節課主題。

本節課使用動畫片《料理鼠王》中的一只老鼠Remy為故事主線，引出本節課的主題——食物。觀看動畫小視頻之后讓學生根據圖（見圖1）來回答問題。這一部分可以幫助孩子們擴充詞匯量garlic， caraway， milk，juice，beef，fish，tomato，noodles，sandwich，soup并簡單的滲透練習聽力的方法。動畫片是所有兒童的最愛，使用動畫片小視頻導入一堂課能夠有效地增加學生的學習興趣。

Step 2 Review.教師以Remy想要認識人類社會的食物名稱為由通過使用火眼金睛的游戲進行單詞復習，不僅能夠使學生集中注意力還能訓練他們的反應能力。全班集體喊出立刻出現的單詞，也可以幫助能力稍弱的學生迅速回憶起上節課所學的單詞。

然后教師將所有表示食物的樹形圖片展示出來，其中包括可數名詞復數的變形以及不可數名詞，讓學生自己找出可數名詞的變形規律。這一部分發揮了學生的自主學習性，讓學生自己總結發現語言現象總結規律，透過現象看本質。

Step3 Present the New Knowledge.本部分運用故事人物Remy提出一個問題What food do you like best？ like...best= favorite，引出生詞favorite的發音，用法以及同義轉換的表達。從認知語言學的角度分析學習英語的最好方法是用目標語解釋目標語，這樣的語言學習才更加地道。

Step4 Practice.本部分在第三部分的基礎上教師先與學生進行對話的示范練習，然后讓學生與同桌進行角色扮演練習，讓學生深入體會本課時的重點句型結構Whats your favorite…？My favorite …is…./Noodles. I love noodles.同時培養學生發散性思維，在回答問句時不要僅僅局限在一種句式結構中。

Step5 Listening Practice.學生在第四部分的基礎上已經熟悉了主要句型結構和詞匯，接下來的就是聽力訓練。這一部分分為初步整體聽力訓練和深入聽力訓練。首先讓學生第一遍聽完完成匹配連線題，讓學生整體理解文本內容。然后通過句子填空的形式讓學生在聽懂的基礎上轉變思維方式用陳述的形式復述出文本內容。最后核對答案。聽力的分層訓練能夠有效地幫助學生從不同角度理解目標語言，培養學生的英語思維，為下一步的輸出做好準備。

Step6 Listening Practice.英語的學習中，輸入和輸出是必不可少的。本部分就是以學生的口語練習為主。教師給出圖片（見圖2）以及練習的句型，學生自主選擇圖片單詞來練習。并讓學生做一個簡短的report，練習學生的英語思維。Saras favourite food is fish. Its delicious. Her favourite drink is milk. Its sweet. How about your friends？

Step7 Oral Practice.本部分讓學生自己想象是一家餐館的老板，畫出想要售賣的食物和飲料，然后角色扮演服務生，顧客點菜來練習這節課的主要單詞和句子。所有的語言學習都是用來交流交際的，所以本部分的主要作用是讓學生自己模擬生活情景，有效使用目標語言（見圖3）。

Step8 Role play.本部分讓學生自己想象是一家餐館的老板，畫出想要售賣的食物和飲料，然后角色扮演服務生，顧客點菜來練習這節課的主要單詞和句子。所有的語言學習都是用來交流交際的，所以本部分的主要作用是讓學生自己模擬生活情景，有效使用目標語言并完成下列思維可視圖（圖4）。

Do you want to be a boss of your own restaurant？ Draw a picture of your own restaurant and use these sentence to act them out.

Step9 Emothion goal.Show a vedio.Who knows that on the dining plate. Every single grain means hardship.

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。在學生們的幫助下主人公Remy如愿以償有了自己的餐館，可是他發現人類有浪費糧食的壞習慣，所以本部分采用動畫片《天降美食》的相關視頻告訴學生要節約糧食，否則世界就像動畫片里展現的那樣所有被浪費的食物都會變成怪物來報復人類社會。

Step10 Summary and Homework.五年級學生活潑好動，有些學生不能全神貫注到老師所有的內容，所以本部分讓學生自己總結這節課都學到哪些知識點內容，這有效的幫助了能力較弱的學生，讓能力強的學生反思所學并鞏固所學（圖5）。

What you have learnt in this class？

三、教學反思

本節課學生能夠掌握重點詞匯： Favorite， food， delicious， sweet， drink， sandwich， soup. 重點句型：Whats your favorite food？ My favorite food is …. /Noodles. I love beef noodles. Whats your favorite drink？ My favorite drink is …. /Coffee. I love coffee. 學生能夠將它們準確熟練的運用在生活當中。